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3、利用课堂竞赛 挖掘学生潜能是激励学生主动参与的重要方式
小班授课制，为全体学生得以充分展示其才能提供了可能。儿童好胜心强，不甘落后，表现欲不加掩饰，我们可以充分利用这一特点，在小班授课的基础上，征对不同的知识点，开展多种方式的课堂竞赛，因为人少，每个学生都有参赛表现的机会，最后都会有所成绩，教师每节课都作出中肯的评价，评出得胜个人或小组。比如在教授Chapter Six------ How do you come to school? 时，可以让学生以小组为单位，讨论或拼读出各种常见的交通工具，拼读出最多的获奖者。也会有部分同学因好胜而积极开动脑筋，联想出很多课本上没有的交通工具，这时课本知识可以充分地得以延伸和发展。同时学生在竞争中主动力争记住各种新旧的交通工具的写法，把枯燥的单词记忆转化成了竞争获胜的筹码，这也是一种较为容易接受的快速记忆方法。通过竞赛的方法，可以充分调动学生的主体能动性，挖掘他们的潜能；亦能培养他们公平竞争，团结协作，积极进取，努力争取胜利的向上精神和良好的合作品质，体会到学习与合作的快乐、竞争的成功和喜悦。
二、小班教学的好处
语言教学的规律告诉我们，语言的习得需要大量的操练，而小班授课使这点成为可能，因为学生人数少，每个学生都是课堂的主人，有机会充分展示和表达所学语言；对于所学任何的语言表达方式，都有机会轮流反复操练；因为人数少，每个学生都是老师关注的对象，他们的尊严、自信和主人翁姿态得到充分的尊重和体现，这样以利于促进课堂气氛的民主、平等，学生参与机会多多，课堂积极活跃，能达到教学-----运用-----掌握的良好效果。同时，因为每个孩子都受到充分关注与尊重，非常有利于他们从小养成积极参与，活泼向上的个性品格，为其今后的健康世界观和人生观的形成起到良好的奠基作用。
通过两个多学期的英语小班教学实践，我们惊喜地发现，整个学校的学生英语的听、说、读、写能力得极好的发展，学习英语的积极性得到了前所未有的开发，教学效果非常理想，大部分学生学习成绩优秀，心理成长健康向上。亦通过对家长调查反馈得知，孩子们学习轻松，没有厌学现象，学习兴趣浓厚，应用能力强，在课外生活中亦充满了自信。
结论：通过小班教学实践，我们认识到，在教学中，我们教师要更新观念，改变惯用的教学方式，提倡以自主为核心。给学生多一些自主思考的机会；多一些活动的空间；多一些表现的机会；多一份创造的信心；多一些成功的体验。为他们的主体意识提供适宜的气候和土壤。让学生敢想、敢说、敢做、敢争论，在自然放松的环境下碰撞出智慧的火花。
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