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“制造神童”的新闻屡屡见诸报端。在省城太原条件好一些的幼儿园门口，经常可以看到有人拿着印刷精美的培养天才儿童的宣传品向家长们散发，告诉你只要舍得花钱就可以把孩子培养成天才儿童。
苏州一家幼儿天才训练营宣称：经过训练营一年的调教，可以100％让每个孩子变为超智儿童———儿童将变得能言善道，识字率提高25倍以上，达2000～3000个；能算加减乘除甚至简单的分数与小数，综合智商提升至130分以上。
北京一家名为“创才智力潜能开发有限公司”推出“日出计划”：缴纳10多万元的会费，无需苛刻的测试，就能把孩子培养成“神童”。
上海等地的幼儿EMBA授课班、天才训练营等机构宣称：12门创新学科教材全从美国引进，训练3个月，6岁儿童能学习美学、建筑学、逻辑学等课程；训练2年，就能使3～6岁的孩子成为MBA（工商管理硕士）……以上这些新闻听起来颇有几分匪夷所思，然而却吸引了很多家长的目光，受到许多家长的青睐，高达数万元、十数万元的学费没有难住家长们，天才训练营门庭若市，EMBA授课班生意兴隆……神童果真能“制造”出来吗？天才训练营能相信吗？
其实，所谓“天才儿童”本身就是一个不确切的概念，是无法评价的模糊用语。这些用语具有不当的诱导和暗示，对于孩子的培养教育极具误导性。儿童教育专家指出，幼儿早期教育对儿童的智商会有一定的影响，但经过短期训练就能“制造”出一个“神童”，明显缺乏科学依据。那些所谓从美国引进的幼儿EMBA教材，纯粹是“子虚乌有”。美国教育界很多权威人士均表示美国没有幼儿EMBA项目，也从没有听说过这一概念。世界银行儿童早期发展项目协调员杨一鸣博士则指出，这样的儿童教育“走上了一条斜路”。因为教育0～6岁的儿童，最重要的是培养他们的人际交往能力和社会情感认知，“这一点比智力培育重要得多”。在儿童早期教育上，杨一鸣更看重家庭的作用，她认为，母亲比学校起到的作用更大，而“妈妈需要做的事情其实很简单，只要陪孩子多讲话、读书给他们听就够了”。
那么，究竟有没有“神童”呢？如果把“神童”界定为智力超常儿童，客观上神童还是有的，但无法培养和复制。北京师范大学教授赵忠心认为：“神童是不能复制的。与其说神童是被培养出来的，倒不如说是被发现的。发现之后，采取了一种最适合的教育方法，没有使他倒退。仅此而已。”望子成龙、盼女成凤，是每一位家长的良好愿望。每个家庭都希望自己的孩子能出人头地，但往往为此步入了误区，忽视了在刻意的教育之下是培养不出神童的，“制造天才”的梦想不可能成真。神童教育说穿了，不过是只看重书本知识的畸型教育，这种教育会使孩子幼年时处于高压控制之下，心理上负担过重，可能引起不良后果，甚至严重恶果。往往是事与愿违，害莫大焉。
有些“神童”人到中年之后，不仅早就没有了少年时的超人光彩，就连过好普通人的生活能力也越来越差，应付得非常吃劲。鉴于此，我们必须走出“制造天才”的误区，对幼儿教育不要急功近利，不要拔苗助长，要放平心态，让孩子在自由宽松的环境中健康成长，在德、智、体、美诸方面得到全面发展。
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