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“望子成龙”是每一个做为家长的愿望。那么，突破传统的教育观念，利用儿童的最佳教育期有意识的施教是培养优秀人才的捷径，国内外许多专家学者，已经进行大量有益的探索和尝试，取得了很多成功的经验。我们将他们及经验介绍给你们，或许对你们有所启发。
超常教育是高素质人才的教育
超常教育在美国等西方国家称为“天才教育”，在日本称为“英才教育”，在港澳台地区则称之为“资优教育”。
其实，早在中国古代就有超常教育，即“神童教育”。如宋代科举有童子科，赴举者称应神童试。在中国，“神童”是指聪明异常的儿童。《梁书、刘孝绰传》有这样的记载：“孝绰幼聪敏，七岁能属文，舅齐中书郎王融深常异之，常与同载适亲友，号曰神童。”而在美国，只有超常于“一 般天才儿童”的“超常天才儿童”，才有“号曰神童”。
自笔者在《现代特殊教育、超常儿童少年教育版》（现《优才教育版》）1995年第2期发表《神童教育-高层次素质教育》一文以来，这一观点已成为超常教育界的共识。《现代特殊教育、超常儿童少年教育版》1995年第3期的“卷首语”即是以《超常教育是高素质的教育》为题的。据悉，将于2000年11月末在海南科园实验学校召开的中国人才研究会超常人才专业委员会第二届学术年会暨中国中学超常教育研究协作组第九次年会的会议主题之一即是“超常教育是高素质人才的教育”。中国科技大学少年班创办20多年来，办学成绩斐然，也印证了这一论点。
笔者相信，随着社会文明的发展，超常教育将会使越来越越多的人拥有高智商，现今的超常教育也将成为21世纪的“正常教育”。
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