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有些事情就是这样的不可思议，在我们的影象里，刘志强一定会去上少年班。因为他的机会这么好，有的人一定还会说他不去上大学——傻。我想这个字太沉重了，“傻”，不知道是我们真心为孩子好还是揠苗助长的思维太久？
有句话说得好，孩子是需要经历的，我们这一代孩子就是缺少经历，社会阅历、经验都相当的匮乏，甚至什么叫吃苦都不知道。中山大学行政管理学院任剑涛院长曾说，他们是见过世面的，以称赞当年小平爷爷作出回击越南的决定和一系列的改革方针。可以设想没有半身的戎马岁月和斗争经验，怎么可能诞生世纪伟人；没有时间的积淀和阅历的积累，一个军人怎么可能成为经济改革的总工程师。
复旦大学哲学系教授王德峰在一次演讲中曾举了一个例子，我们如果被一个抢劫犯抢了5元，或许我们懒得去抢回来，尽管那产权很明显；如果是50万元，那我们多半会拼命也要跟歹徒干；而一个外国人如果被抢了5先令，而此时他又必须要赶乘飞机，他会宁愿舍弃机票也要追回5个先令。这是什么，两个民族的文化差异？不，是两个民族生存环境、成长经历和教育的差异。因为死磕的外国人就认一个理，钱的产权是我的，选择要5先令放弃乘飞机是个人的自由。
这不是一个简单的行事方式的不同，是数千年才成就的不同民族的品性。对于任何一个民族来讲都是不会轻易舍弃自己的方式的，当然你可以说这是劣根性。同样，那对于一个成长中的孩子来讲，空白的历史可否让他长成一个和别人一样的学生？假如你斩断一个民族的历史，这个民族还是那个民族吗？人为的制造少年天才这已经被证明是不可行的，中科大多年的试验便是明证。
说句不好听的实话，少年班的孩子心理多是有一定疾病的。20余年前的那些少年天才今天在那儿，《南方周末》曾关注过，成材的少，平凡的多，心理出大问题也不乏。我们也不否认有的孩子天生资质过人，是有天才的气质，他们应该接受不一样的教育，但那毕竟是少数。
刘志强能够有机会进少年班已经说明了他不一样的资质，但这不能保证他成材并不出现心理障碍；而他毅然的选择做平凡高中生，也未必以后还有机会进西安交大，但这是一个正常人成长的必须轨迹。这比残忍的天才教育或许要普通，但更符合人的成长规律，教育是一个过程，一个时间积累的过程。
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