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(三)赏识学生优点，注重激发潜能
每个学生都有优点，教师不能以刻板的印象和经验性的认识为依据，来判断学生将来的行为。
周弘先生，他历经艰辛把自己的聋哑女儿培养成中国第一位少年聋哑人大学生。他提出“赏识教育”的思想，给了我们在教育第一线的教师很大的启发。他说：“我们教育孩子的奥秘不就在于父母心灵深处是坚信自己的孩子‘行’还是‘不行’吗？哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他，为他而自豪……也许学会赏识，正式打开孩子潜能之门的金钥匙！”
周弘先生说：“看不到你孩子身上的十大优点，你就不是一个好父母。”同样，看不到你学生身上的十大优点，那你就不是一个好老师。可是用常人的眼光去发现弱智孩子身上的优点，着实有点困难。
我发现即使在弱智学生中，也是相对长相好、成绩好、老师喜欢的学生敢于接触教师、愿意和老师交谈，而相对智商低的学生则不敢。当意识到这一点后，我就有意创造成功的机会，让那些智商低、成绩差，适应能力明显落后的学生也感到老师的关怀，特别实干受到自己的成功，于是，很多学生都乐于与我交谈了，从他们的神态中，我读到的是被重视后的欣喜、是对自身潜力的发现、是受到赏识后的愉悦和再创造的渴望。
美国心理学家马斯洛认为，人的需要分为生理方面的需要和心理方面的需要两大层次，而自我实现是人的最高级的心理需要，是人生追求的最高目标，也就是要充分发挥人的潜能，潜能是人所具有的极其宝贵的内在价值，我相信，我们弱智学生也有自己的潜能，也有这样的需要。
现代教育理念告诉我们，人即目的，“人受教育的最终目标是个体自由和谐的发展，只有尊重每一个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则。”“每个学生都具有天赋的潜能，这些潜能是学生多种发展的潜在可能性，它是相对于学生已经表现出来的现实发展水平而言的，教育在使学生多种潜在的发展可能性转化为现实发展确定性的过程中起着重要的作用。从本质上说，教师的任务就是把学生的潜能变成发展的现实。”
只要有信心，不断创造各种条件，为特殊学生发展可能的实现提供各种机会。我们的这些学生总有一天也要走上社会，对自我的发现水平、对潜力的挖掘程度、对能力的认识和把握程度将影响他们今后的发展和生活质量。我们不能让学生垂头丧气地、带着对自我的否定、带着对学习的恐惧和厌恶走上社会，不能遏制了他们今后的进步愿望和信心，不能扼杀了他们的潜力和创造力。赏识生命、赏识个性、赏识进步，将使人人心灵舒展、潜力迸发，这是教师与学生共同的心灵课程。
时代在发展，教育要改革;学生在变化，教师要反省，这是现实的需要和不争的事实。自助教育是立足特殊学生怎样适应将来的社会生活的教育，无论从心理角度，还是从劳动特点、时代要求来讲，要构建自助教育中新型的师生关系，教师必须具备自我反省精神。只有反省自己的思维方法、工作方法，只有具备剖析自我的勇气，才能适应现代社会创新的需要，才能不断地自我更新、自我超越，才能便教育改革得以实施、便教学民主得以实现、便尊重学生成为可能。
教师人格在自省中完善，教育境界在自省中升华,自助教育呼唤教师的自省精神，自助教育中教师一定要通过自我反省进行角色的重新定位!
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