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↓反社会行为↓………第五层症状
↓反应行为 ↓………第四层症状
↓自卑感↓ ………第三层症状
↓情绪不安定↓………第二层症状
身心障碍………第一层症状
↑家长的态度↑
↑社会的态度↑
身心存在障碍的孩子，他们的情绪情绪总是处于拨动状态，这种不稳定的情绪会造成第三、第四、第五层面新的障碍。究其原因，有父母的过度保护和与其相反的放弃不管的两种不同态度。之所以使父母有这样的态度，其直接原因来自于社会的压力。对于智力落后儿童来说，在情感和意志方面本来没有什么太大的问题。由于周围人们对他们的态度，使他们产生恐惧不安或形成自卑心理，自卑感的表现就是第四层面症状。其外显症状一种是攻击行为，一种是退缩行为。这种攻击行为如果发生在家庭内部还不算大问题，如果出现在社会上，就会酿造出悲剧，进而出现反社会行为，甚至有可能构成犯罪。
我们的教育就应该针对处于第三层面阶段即自卑感阶段的孩子，进行适时教育。使其消除自卑，引导他们积极向上的热情。这个阶段自主性的培养最为重要，同时对前一阶段的问题也要进行适当的教育。这一点，是特殊教育学校的重要教育内容之一。智力落后、肢体残疾不是什么障碍都不可怕，可怕的是由于这些障碍而引发的后几个阶段的行为。我们教育的最大使命就是消除由于身心障碍而继发的其他障碍，我们不希望发生的就是在障碍程度加重过程图示中最上层阶段的障碍。为此，我们就要进行预防教育。
在医学界主张“预防就是最大的治疗”。医学的发展进步，是由于对预防医学的研究成果体现。在我们教育界，也应开展预防教育。
对于障碍儿童的教育，最重要的是稳定他们的情绪。这一点，无论对于学校教育还是家庭教育都很重要。在特殊教育学校或班级，一般都是教师人数多于儿童人数，其目的就是为了有足够的教师，可以针对每个孩子的特点，进行个别化的教育，其最终目的也是为了稳定孩子的情绪。
二、十大教育原理
在以儿童为中心的教育中，教育的中心问题是使孩子情绪稳定。只要能做到这一点，再加上教师的真心投入，我们就会看到教育的效果。经过我的教学实践，对特殊儿童的教育应该遵循以下十大教育原理。
1、活动原理
儿童本来就应该是好动的，由于身体原因可能限制了他们的活动，使他们
失去了自由。那么，我们就应该想办法创造条件，使他们活动起来。五岁的孩子有五岁的活动方法，十岁孩子有十岁孩子的游戏规则。只有让他们都动起来，才能使孩子产生相互之间的关系，才能相互协助、产生交流、建立友谊，我们教师也可以从孩子游戏中发现问题。
2、兴趣原理
智力落后的孩子大多缺乏主动性，对身边发生的事漠不关心。同时，学习的注意力也很难维持长久。如果不了解这样儿童的特点，硬是按照通常的教育方法去组织教学的话，就会使他们产生抵触情绪，仅有的一点点智力水平也难以得到正常发挥，使学科的学习变得更加困难。
为此，我们就要开发各种教材、教具，去发现他们的兴趣并引导到学习中去。
3、宽容原理
在对孩子心理治疗的时候，有一点很重要，就是在他们想玩的时候，要积极主动地靠近他们，努力使自己成为他们中的一员，建立伙伴关系，并接受他们的一切，让他们放松、自由地游戏，这样的游戏活动才是最有意义的。
在与孩子的接触时，首先要主动热情笑容可掬，不论孩子有什么过错，都不能严厉斥责。在我们柯树籽学园创立52年的教学中，一直坚持这一“不训斥”孩子的教育原理。
4、赏识原理
发现孩子的优点很重要，如果一个孩子犯了错误，表扬与鼓励比批评和训斥更能达到理想的效果。在表扬中，教师的态度比语言更重要。在人们柯树籽学园教师会经常表扬学生，学生之间也会相互表扬。其实，我们大人也希望得到别人的表扬，当你被表扬的时候，你是什么心情？孩子也是一样的，当受到表扬得到认可，他就会变得 更加积极主动。
5、自信原理
情绪不稳定，有自卑感的孩子，对自己是缺乏自信心的。我们对于这样的孩子只是说“不用担心，没有事的。”、“要有自信，继续加油！”等等这样的话是无济于事的，不会帮助他们恢复自信。我们可以为他们设计一个比较简单，容易完成的工作，让他们有机会取得成功，得到朋友的赞扬，老师和社会的的肯定。我们通过成功的体验，来增强他们的自信心培养。
责任编辑： flyzx
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