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家长有了这样的认识，家庭成员就会齐心协力互相帮助。在日本有这样的说法：“家里有个残疾孩子，这个家庭就能富有。”这就是说，他们把残疾孩子当成家庭中的宝物来对待了。
上述三种类型并不是一成不变的，有时候是互相转化的，也有人同时具有以上三种情况。
有的孩子因为不能像父母所期待的那样，让父母感到失望。或孩子对父母提出过分要求，让父母为之操心。这样，父母就容易转为抛弃型，狠心地把孩子送到福利院等福利设施里去。可是，一旦把孩子送出去了，又会担心孩子离开父母受到委屈，反而又后悔可怜孩子，这时的家长心态又变成第一种类型中的溺爱型；到了晚上睡觉的时候，看到孩子天真无邪熟睡的样子，家长又变成了宝贝型家长。这样，在对待孩子的问题上，家长会随着具体情形，具体情况不断变化自己的心态。
以上是我对待特殊儿童教育的一点粗浅认识，请各位同仁多多批评指教。
最后，请允许我在这里介绍一下我的家庭情况。我的大儿子叫有道，在柯树籽学园成立的时候，他自愿做一名勤杂工。他的工作虽然简单，但他特别认真，每天上下课的钟声一分一秒都不会差。1976年，年仅39岁的有道去世了。我的二儿子叫照彦，于2003年走了，享年55岁。
我的妻子叫露子，在1954年柯树籽学园成立的时候，由于我是国家公务员不能兼职，她代替我担任了柯树籽学园的园长。几十看来，她尽职尽责得到了师生和家长的好评。她说过这样的话，“我的孩子没有了，但是我要生活在我学园里的孩子更加快乐。”她是这样说的，也是这样做的。1997年在她82岁的时候离开了她心爱的孩子，离开了她苦心经营的学园。在妻子去世那天，读卖新闻在头版头条位置上刊登了妻子的照片，并以妻子过去经常说的一句话“你可以选择不当孩子的教师，但你无法选择不做孩子的父母”为标题，对妻子的事迹做了长篇报道。
1944年，我的长女邦子出生了。她在广岛大学教育系特殊教育专业毕业后，赴美国留学，后回到柯树籽学园担任言语治疗师。多年来，她兢兢业业对学园特殊儿童言语的康复作出了积极的贡献。2003年，长妇邦子也与世长辞了。
我曾任福冈教育大学教授、韩国大邱大学研究生院院长，今天由于金野老师的关系，我又荣幸地成为长春大学的名誉教授，长春特殊教育研究所顾问。在此，我衷心祝愿中国特殊教育事业蓬勃发展！
责任编辑： flyzx
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