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班级，在其中时，关心她，爱护她，为她的荣誉苦苦奋斗；离开她后，留恋她，想念她，魂牵梦绕见到她。她在一个人的一生中是多么重要啊，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。更何况我们的弱智学生一个月的大部分时间都是在学校里度过的，接触最多的是老师和同学，感受最深的是班级中的点点滴滴。为了让我的学生为自己是这个大家庭的一员而感到自豪，我努力在做着，和我的学生们一起在营造着一个充满温馨，充满友爱，充满自信的班集体。
一 创设优美的学习环境，树立良好的学习风气。
把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息。优美的学习环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，还能使学生对它有一种不可遏制的喜爱之情。教室是学生学习的主要场所，如何把教室打扮得漂漂亮亮，让学生有一种归属感就尤为重要。在我们班的教室里，你一走进去就是贴满了墙的大大小小的奖状，那是我们班最宝贵的财富，比起任何的装饰都要耀眼，它们记录了我和我特殊的学生们走过的充满困难的六年多。每一次搬教室，我总不忘把它们也搬过去。另外，学生们的手工作品也成了我们教室独特的风景，虽然，千纸鹤折得粗粗糙糙，小船也叠得不够平整，但我依然毫不犹豫地把他们挂在了教室里，因为那是也许连一句完整的话都说不全的弱智孩子的心血啊，把它们挂在教室里，会时刻提醒学生们我是这个班中的一员，她的荣誉有我的付出。此外，针对学生们的兴趣还在教室里养起了花草，喂起了金鱼。每隔一段时间我们总是想出更多的形式来美化她。在我和学生们的精心布置下，学生们更爱自己的班了，如果你现在问他是几班的，他会很自豪地告诉你，我是培智七年级的。一个优美的学习环境，带给学生们不仅是视觉上的享受，还有心灵上的波动，这么好的学习环境如何去好好珍惜它呢？我们的黑板上方整整齐齐地贴着八个大字“好好学习 天天向上”，这就是我对学生们的期望。“严谨、进取、求实、创新”的学习风气在日复一日的要求下，也慢慢地变成了学生们对自己的要求。缺少进取心是弱智学生的一大特点，他们最常说的一句话是“我不行”，遇到稍难写一点的字或要动脑筋的计算题，他们往往会选择放弃，为了调动学生的求知欲，培养学生的不怕困难勇往直前的进取心，根据弱智学生爱表现的特点，在黑板上画了一个竞赛栏，谁做得好，谁的五角星就多，这一特殊的布置想不到真的使学生学习的劲头更足了。其实，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作中我深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。
二 培养良好的行为习惯，建立融洽的人际关系。
班级是一个熔炉，能百练成钢，也可能是个染缸。我们的弱智学生爱模仿，往往好的行为习惯没养成，别人坏的习惯倒学了不少。作为班主任，学生的行为习惯是必须长抓不懈的一个方面，好的行为习惯能使学生一辈子受益，也能使一个班集体有一种好的精神面貌。“学会吃饭，学会走路，学会睡觉”是我们学生共同在努力的方向，也许看起来好象很简单，但对我们的弱智学生来说，却也是一个需要慢慢学的过程，走路要靠右，上下楼梯要有秩序，吃饭尽量不要嘴里一半，桌上一半等，一次次地提醒，一遍遍地教，学生们整体的习惯都变好了，我们的班集体也越来越让人觉得舒服了，我看在眼里是一种欣慰，学生们看在眼里是一种激励。一个班级是需要大家一起来建设的，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛，使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。在我们班里，由于我的学生自身的特点，都比较自私，老是以自我为中心，同学之间争争吵吵的事情很多，为了让班级的力量拧成一股绳，我就经常组织学生和别的班级进行比赛，唱歌啊，拔河啊等等，一次次的比赛让学生体会到了我们是一个集体，缺少了谁都不行，班级像一个大家庭，同学们应该如兄弟姐妹般的关心、照顾、帮助和鼓舞。
三 让班级成为学生施展才华的舞台，塑造学生的健康心灵。
学生是班级的小主人，班级里的一切事情都离不开学生。学生既是被管理者，又是管理者。如果教师当发号施令的将军，拿着指挥棒东指指西点点，学生对班级事物的积极性肯定不会很高。如何调动学生真正地参与到班级管理中来呢，我们班一直按照“班中事不分大小，人人有官当，事事有人做”，从负责教室的卫生，到维持自修课的纪律，甚至是负责关门窗，都有专人负责。每次出黑板报，我总是先让学生自己去找资料，然后我再和大家一起规划一下黑板报的形式，学生不会画的我来帮着画，学生能自己解决的自己解决，这样比我一个人辛辛苦苦地出一期要来的有意义，学生在出黑板报的过程中也享受到了合作的乐趣。学生只有亲自参与到班级的管理中来，才会深刻地体会到班级的荣誉来之不易。一个良好的班集体，也离不开一群心灵健康的学生。爱是万物之源，对师长的敬爱，对同学的友爱，对小弟弟小妹妹的关爱，是我对学生们提出的要求，因为只有懂得了爱，才能对万物都有一种感恩之心。弱智学生往往只懂得接受爱，而不懂得去付出爱，在日常的管理之中，联系身边的小事，教学生如何去爱别人。当同学生病了，应该照顾一下他，比如拿杯水或者问候一句等等。在这种充满了爱的空气里学习和生活，我们的班级才会有家的温暖。
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