|
特殊儿童是指身心发展上与普通儿童有较大差异，必须获得特殊的帮助才能满足其教育需要的儿童。其差异主要有以下几个方面：智力发展异常如超常儿童或智障儿童，生理发展障碍如听障、视障等，行为和语言方面异常及情感障碍，学习障碍等。这类儿童由于自身的不同缺陷，往往需要特殊教育手段帮助他们克服存在的障碍，以达到促进身心健康发展的目的。随着人类社会的进步，人们对特殊教育也越来越重视，无论在专门的特殊教育学校，还是普通学校开设的随班就读，都为这些特殊儿童设置了科学的课程，培养了他们一定的劳动技能，在一定程度上有效弥补了身心缺陷。但是在实践中，笔者发现，无论是学校还是家庭，教育者和家长都不能正确对待这些孩子的特殊行为，即我们眼里的犯错。往往会听到“这个孩子品德有问题”、“这个孩子简直无可救药了”之类的伤害他们自尊乃至影响其一生的健康发展的话语。针对这种现状，笔者肤浅地认为，健全人都容易犯错，何况是特殊儿童呢？我们应该以宽容的态度对待他们的特殊行为，并不断研究这些特殊行为发生的根源，从而寻找更好地、更科学合理的教育方法促进特殊孩子健康成长。
一、以正确的心态面对特殊孩子犯下的错误
特殊儿童正是由于自身存在的种种不同的生理、心理、情绪或学习障碍，决定了他们常常会在成长过程中出现常人难以想象的问题行为。对待这些行为，无论是专门的教育者还是家长，都不能视之为洪水猛兽，而是应该本着换位思考的方式，充分体谅他们的行为，以宽容的心态接纳他们的错误行为，正确对待这些行为。犯错正是这些特殊儿童由一个自然人成长为社会人的过程中必须经历的重要环节，否则他们就没有办法按照正常人的愿望和要求健康成长。允许特殊孩子犯错，给他们犯错的机会，引导他们在错误中反思，自觉认识错误所在，从而自觉抵制错误行为，是支持他们健康成长的重要条件。
二、深入研究特殊儿童犯错背后的根源，寻求符合特殊儿童身心发展特点的教育方式
宽容地对待特殊儿童犯错，是为了更好地挖掘他们犯错背后的根源，从而正确归因，研究符合他们身心发展特点的教育方式方法。
1、耐心倾听特殊孩子的心声，了解他们犯错的真实原因。
对于孩子的错误行为，无论是教师还是家长，最初的感觉是恼火、气愤，随之而来的则是对犯错孩子的训斥，最后是无论犯错者是否真正明白了错误，以及错在哪里，怎样预防和杜绝该类错误的再次发生，都会得到的单一结果：教育者单方面的惩罚。其实惩罚的理想目的是为了帮助他们改正错误，促使其健康成长。由于教育者的观念问题，往往简单粗暴地对待特殊儿童的错误，让这些孩子既不知其然更不知所以然。往往陷入“犯错——训斥——惩罚——犯错”的恶性循环状态，学生对老师的训斥习以为常，老师对屡教屡犯的学生头痛不已。其实，让我们换一个角度，充分给学生解释的机会，让他们充分陈述之所以会出现这些行为的理由和原因，我们往往会发现，他们的思想并不是我们想象的那样简单，简单粗暴的惩罚方式并不能从根本上解决问题。在倾听的过程中，我们就会找出他们犯错的真正根源，从而为更好地疏导、教育奠定基础，探求、研究出符合他们身心特点的教育方法。
2、引导特殊儿童想象错误行为产生的后果，促使他们从内心认错。
作为教育者，往往都有“自己半天苦口婆心的说教，换来的是特殊孩子茫然无助的眼神”的经历。对于简单粗暴的训斥和惩罚，他们既不知道自己错在哪里，更不知道为什么错。所以，当特殊儿童的错误行为发生以后，我们首先要做的是耐心倾听他们的倾诉，不是断然地给他们一个结论“你又错了”。在他们的倾诉完成、情绪平静下来以后，就应该引导他们想象这种行为可能产生的种种后果，或者已经产生后果的严重性，让他们在自身的真实情绪体验中分辨出对错，自觉认识到错误所在，及错误的原因。从而从内心主动产生对这种错误行为的排斥心理，主动杜绝此类行为的再次发生。
3、引导学生将错误行为正确归因
在特殊孩子自己主动认识到错误的行为后，教师则要与学生一道分析这种错误产生的原因。特殊孩子犯错的原因无外乎过于自卑以特殊行为引起重视、自私自利不考虑他人感受、自控力差、盲从心理等等。引导他们自己找出产生这种行为的原因，真正从内心弄清楚错在哪里，为什么错，让他们既知其然又知其所以然，为正确有效的教育奠基。
4、与特殊儿童一起寻找改正错误的方法、途径
找出原因是关键，好比医学上查出了“病灶”，而寻找科学合理的改正方法则是“根治”的重要途径。只要对症下药，则会“药到病除”。虽然对于特殊儿童来说，我们需要等待，但是只要方法正确，这个等待过程必不会太久。尽管特殊儿童存在不同的障碍，但是他们是一个个独立的生命个体，心理深处同样有被尊重被认可的需求，老师和他一起寻找解决办法，让他们从内心深处获得被尊重感，对他们改错更有帮助。例如：对于自卑和自私自利的特殊儿童，引导他们多为别人着想，多帮助他人，从帮助他人的过程中获得快乐，从而增强成就感和价值感，逐渐从自卑和自私自利的错误中走出来；对于自控力差的学生，引导他寻求好朋友的帮助，在朋友的督促、帮助下，逐渐学会控制自己的言行；对于盲从的学生，要针对他的是非观盲区多开小灶，利用一切可以利用的机会帮他们建立正确的是非观，从而自觉抵制不良言行。
5、认真研究特殊儿童犯错的根源，寻找符合特殊儿童身心发展特点的教育方法，促进特殊儿童健康成长。
虽然特殊儿童存在的障碍不同，但是他们大多具有相似的心理特点，所产生的特殊行为也具有较大的相似性。作为教育者，要认真研究这些特殊行为产生的原因，透过现象分析本质，从不同的特殊行为中探求出相同的或不同的根源，从而根据这些研究得出的科学结论，寻找符合特殊儿童身心特点的科学合理的方式方法，采用有效的手段做到预防为主，疏导为辅，帮助他们克服自身障碍，健康成长。
另外，作为专门的特殊教育机构，还要加强与家长的沟通和交流，转变家长观念，正确对待特殊孩子的错误行为，采取正确的方法帮助他们改错，从而保证这些特殊孩子在校行为和在家庭的行为的一致性，确保教育效果。
特殊儿童作为一个特殊群体，在其成长过程中会出现许多令我们始料不及的问题，是很正常的。作为特殊教育工作者，应把这些问题当作重要课题不断研究，从中发现有价值的线索及有效的教育信息，寻找符合特殊儿童身心发展特点的教育方式，有效地帮助他们克服不同的障碍以获得最大限度的发展。宽容不是纵容，而是为了更好地了解原因，研究方式方法，更好地发现问题解决问题，促使特殊儿童成长为自食其力的社会人。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
