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随着我国教育改期的不断深入，素质教育的全面推广，儿童少年心理康健的维护，健全人格的养成、心理素质的提高正日益成为学校教育关注的新热点。心理咨询、心理卫生指导已为越来越多的学校接受和采纳，并日益成为学校教育的一个部分。作为儿童少年中一个特殊困难的群体――弱智儿童更应该从心理卫生指导中得到帮助。
心理卫生是指包括一切旨在改进及保持心理健康的措施。诸如精神疾病的康复、精神病预防、减轻充满冲突的世界带来的精神压力，以及使人处于能按其身心潜能活动的健康水平等。（注一）心理卫生的工作目标主要有以下二个方面：
消极的目标：治疗心理疾病及处理不良适应行为，并设法尽早发现疾病的倾向，以期及时矫正或预防其发生。
积极目标：保持并增进个人和社会的心理健康，发展健全人格，使每个人都有能力适应变动的环境，同时应设法改善社会环境及人际关系，以减少造成心理疾病的原因。（注二）
弱智儿童由于其身心特质比一般人容易导致情绪与行为的困难，帕森斯等(Parsons. May &
Uenolascino, 1984)报告，在未住进专门机构的弱智者中大约有20％－35％被诊断为兼有精神疾病(mentall
illness)，与此相应的正常人群中精神疾病的发生率是15％－19％(uenloascino & Stack,
1984)。1988年在上海市中学生心理健康调查中发现中学生心理疾病发生率是12.9%（余展飞、林香玲）。因此弱智儿童比一般儿童更容易面临精神疾病的威胁。此外弱智儿童心理卫生问题(mentall
health disorders)及不良适应行为(malodaytive
bahavior)的发生率也远较正常儿童为高。Eyman & coll (1977)
评量了美国加州及科罗拉多州10597名弱智儿童，发现6870例有不良适应行为，发生率为64.8%。许多报告证明弱智儿童的问题行为比正常多4－5倍(Barrett
1986; Matson & Barrett 1982; Sigman
1985)，由此可见对弱智儿童进行心理卫生指导是十分必要的。
此外弱智儿童教育的首要目标是使他们能自立于社会并为主流群体所接纳融合，这固然需要弱智儿童习得相应的知识和技能，但男一方面心理的调节、情绪的控制、对压力的应付以及人际关系的处理也是儿童是否能成长为社会一员的重要因素。Kilk
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