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〈二〉、家长过分溺爱，观念落后。
我们家长对孩子过于的爱，把他们牢牢地保护了起来。家长怕孩子被送出去后“受罪”，感情的不能割舍，造成了许多智障孩子无法走出家门，没有机会接受特殊的教育。如：太平桥街道的一位43岁的女性，因脑瘫，生活不能自理，现在每天在床上度过，开始母亲还锻炼她拿勺吃饭，拿杯子喝水等等的，但时间长了，母亲看到孩子动作的艰难和吃饭时那着急的表情，慈爱的母亲心里就不忍了，最后干脆给女儿喂，时间长了，女儿长大了，身体的发育渐渐成熟，骨骼的发育也已定型。现在她的手完全失去了活动能力，可以说是四肢无力，如今的她两手连一个手绢都拿不起来了，吃饭、喝水完全靠妈妈一勺一勺地喂养她。就是在广大的智障家庭里存在着过度的爱，才使许许多多的智障孩子在爱的呵护下完全失去了最基本的行为动作。
在开放的时代，人们的思想也在转变。受教育的过程是真正的“成人”、“为人”过程，是目的而存在。因此．每个生命的价值都应是无条件的，不依赖十例任何授予价值的特殊环境．都应该受到尊重。人格的尊严对任何人来说都应是均等的、而不管其地位、才智、经济的差别有多大。尊重生命的要义在于要一视同仁对待每一个个体．而不要给于差别性的对待。其唯一的理由就是国为他是生命的体现。而人的尊重正是构成社会与教育公正平等、正义的基础，这也是我们理解为何而教，或智障者为何需要受教育的一个理由。但调查时我们看到有些智障孩子的家长的思想观念似乎与这个开放的时代相背。有数据显示：85%的家长认为：“孩子没什么希望，是家庭的负担，”对孩子的期望（措施）的态度是：“只养不教或教会其生活自理。”我们在调查中还发现，有些家长似乎觉得家里有智障的孩子是一种耻辱，是家里的丑事，有种家丑不可外扬的落后观念，不愿意叫更多的人知道自己家里的情况。还有这种关爱和落后观念的环境中成长的智障孩子
〈三〉、培智学校和特殊教育机构没有发挥其功效和作用 。
校教育内容普通化,没有根据智障学生的特点创造地改革教材,有80%的培智学校无自理教育,肌肉训练和感觉综合课根本就没有开展过.特教班和随班就读的情况亦不容乐观,学校对特教班和随班就读的管理模式松散,有的更是将不同程度的听力语言障碍学生和智力障碍学生"集中起来"看管",随班就读则成了"随班就坐""随班就混".
〈四〉、专业教师的缺乏。
目前,大陆仅有4所高校等师范院校没有特殊教育本科专业,两所大专层次的特教专业,34所中等特殊教育师资培训机构,加起来每年毕业人数大约500人.以北京丰台利智康复中心为例,中心的一线老师人数是特殊教育专业毕业的占了25%,有75%的老师在此之前对这一行的教育是"门外汉".专业教师的不足和现有教师专业知识和基本技能的缺乏,直接会影响到学生的发展。
三.智力障碍教育的对策
有问题的产生就会有解决问题的方法与对策,发现问题与解决问题的过程其实就是事物发展与进步的过程.智障教育发展到今天所遇到的这些问题是特殊教育发展的一种催化剂,是特殊教育发展的动力来源.
〈一〉、改变家长的观念。
父母是孩子最好的老师.但他们不是孩子终身的老师.每个人从出生的那一刻起,首先经历的是家庭教育.但家庭教育只具有启蒙性,没有科学的方式方法.我们应该帮助智障孩子的家长,多鼓励他们让自己的孩子走出家庭,走进社会环境.对经济相对困难的智障家庭,我们的专业教师或志愿者可以上门服务,定期给智障孩子的家长进行简单的培训,让家长掌握相应的专业知识和方法,在家里给孩子完成康复教育和训练.
〈二〉、 改革学校教育方法。
1、 教育具有针对性。在培智学校,有的学生可能学到一定的程度就再很难有进步了。随着年级的上升与正常学生的差距会逐渐拉大,这就是个体与个体间存在的差异。老师在制定教育目标,选择教学内容时一定要考虑到他们的特殊情况与个体差异。我个人认为,学校老师可以与家长一起讨论学生课程的设置与安排。或通过与家长的沟通,进一步了解智障学生,从他们的语言发展,行为表现,兴趣爱好等特点出发,实施“因材施教”,开展有针对性的教学内容。
2、 把握智障教育的实用性。特殊教育机构应充分发挥其功效和作用。给智障学生提供一些在日常生活中最实用的技能训练。如:在轻度和中度智障学生的教育中,应该知识与技能并重,他们的学习内容尽量与生活有关。在教洗手时,可以每天在洗漱时拉着孩子的手一起做,并逐渐减少协助,也可以把它编成口诀,一边做一边说,帮助其记忆。特殊教育机构就是智障孩子从家庭走入社会的一座桥梁，它就应作好智障孩子与社会的连接作用。机构或学校可以让学生走出家门,走入社会这个大环境，通过与正常人的交往学习并练习正确的举止行为等。参加像购物这样的社会活动来练习学生的社会适应能力.通过这种"情境式教学",更有助于帮助智障学生掌握生活技能与相关知识,加强适应社会与环境的技能。以利智康复中心为例：中心的课程设计是不断变化的，每个月都会讨论一次下个月的教学设计。而且在具体操作中还是会根据随时出现的特殊情况进行变化。如课程安排今天有社区活动这项内容，但由于天气的突变，老师就会进行别的课程项目。而且会根据不同程度的智障人士提供多种形式的康复训练内容。
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