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个案介绍：
李昂今年5岁零6个月，明年就要上学了。妈妈是一位幼儿教师，从小就开始培养他的各项特长，让孩子学钢琴、背唐诗，李昂的口头语言的确发展不错，能说会道。可在幼儿园里却坐不住、不认真听讲，学习新东西很快就会没兴趣。尤其不爱动手，更不爱运动，注意力极不集中。妈妈为此十分着急，可周围有的同事却说没什么大不了的，上学后自然就会好的。母亲带李昂进行学习能力测查，发现李昂视知觉分辨能力和视知觉———动作综合能力只相当于4岁儿童的水平，注意力也存在严重障碍。
个案分析：
这位孩子的表现是学习障碍的前兆。学习障碍的孩子在写作业、计算或阅读方面比正常孩子落后。这类孩子智力大都正常，但由于涉及视知觉方面的能力严重落后，而出现学习马虎、注意力不集中和阅读困难。
学习障碍并非只是在上学后才表现出来，在学前阶段，尤其是幼儿园的中班以上，孩子们已经开始某种学习，如认字、学习儿歌和做手工等，一般正常的孩子在这些任务上都表现出浓厚的兴趣，并且没有什么困难。如果孩子对这些活动的注意力难以集中，经常搞小动作、不听老师讲课，破坏纪律或不知遵守集体活动规则，家长你就要警惕的孩子学习障碍的可能。
专家建议，儿童的学习障碍应当及早发现，及时矫正，其中一个有效的预防方法就是进行学习能力测查，也就是说看一看儿童的各项学习能力，即听、说、读、写能力是否与年龄相匹配，如果学习能力严重落后于实际年龄就可能出现学习障碍。
一个儿童并非达到某一生理年龄就自然具备了该年龄的能力。比如，一个6岁的儿童身体运动能力达到了6岁标准，可以拍球、跳绳，但视———动统合能力却只相当于5岁孩子的水平，语言能力只相当于4岁半儿童的水平，如果上学他就会遇到写和读的困难。
如今的家长都很重视孩子的早期教育，孩子从小开始学识字、学绘画、学钢琴等，可更为基本的是对学习能力的培养，即培养孩子基础的听、说、读、写的能力，让孩子觉得学习不难。
事实表明，学前和小学低年级是培养学习能力的最佳时期，也是矫正学习障碍的黄金阶段。年龄幼小的孩子，他们就像没写上字的白纸，可塑性很强，由于学习障碍处于初级阶段，矫正起来也相对容易一些。在这个阶段的努力往往事半功倍，而真正能做到这一点的家长一定是一个理性和科学的家长。
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