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一、研究背景和价值
近年来，我国特殊教育的研究十分重视弱智儿童的早期教育问题，根据国家统计数字，我国各类残疾人约6000万，其中学龄儿童600万人，有关弱智儿童的研究在特殊教育研究中占有很小的比率。目前我国对弱智儿童的鉴定训练与评估进行了大量的研究，但在不良心理行为的矫治研究方面较少。国内外有关特殊教育研究的焦点集中在缺陷假说和补偿假设的对立学说上。有关弱智儿童的研究在我国特殊教育研究中占有一定的比率，目前我国学者对弱智儿童的鉴定训练与评估、孤独症儿童的鉴定和制订个别教学计划都进行了大量的研究。而对弱智儿童不良心理和行为的矫治的研究比较少。国外对弱智儿童的个案研究较多，但对我们学校型的研究较少。
我们的研究就是弱智儿童缺陷和补偿的研究，通过良好的教育和训练来避免系统性缺陷和形成系统性补偿，使弱智儿童成为得到社会尊重的一员。
二、课题的理论假设和研究目标
1、 理论假设：
维果茨基认为：儿童的社会环境决定他的认知发育。观念、理想、事实、技能和态度的形式都来源于社会环境。依据学习原理，以心理学理论为基础，运用具体的方法来帮助弱智儿童减少不良心理和行为，建立良好的心理行为和增进学业行为。
2、 研究目标：
（1） 帮助弱智儿童减少不良的心理和行为。
（2） 建立良好的心理和行为。
（3） 增进学业行为。
三、课题研究的方法 （本校教师才可看）
四、课题研究的操作要点和实施措施
1、对实验前的各项因素进行调查、测试、分析。
2、根据各项调查数据分析采取心理矫治和行为矫治方法，对弱智儿童开展各项教育活动。
3、实验结果进行分析研究，分析实验手段、教育方法、实验方法、实验对象的合理性、准确性。
措施：（1）各项分析调查数据准确、及时。
（2）调查的信息要详细。
（3）教育及矫治过程中要有针对性、科学性、充分体现教育的作用力。
五、课题研究的步骤
1、实验前期准备阶段（2001.3—2002.12）
(1) 弱智儿童异常行为调查分析
(2) 弱智儿童成因分析
2、实验阶段（2003.1—2004.12）
3、总结阶段（2005.1——2005.6）
六、课题研究的组织管理
组织机构
组 长：张苏华
专家组：韦洪涛 薛沁澄
组 员：吴晓洁 王亚琴 顾寒青 刘晓丽 马海运
徐 虹 许建方
责任编辑：
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