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三、创设情景，让孩子心灵飞舞
一个班就好比一个舞台， 就是一出戏， 班主任就是导演， 而学生则是演员。班主任只是给学生提供和创造真实的实际情景，也不是独自带领和指挥全班各项活动，而通过平等的参与学生活动，同导演说戏一祥，提供个人的意见和经验方法供学生参考，使师生关系更加密切融合，培育良好的情感气氛，激发学生的创造欲。
记得有位名人说过这样一句话：“教是为了不教”。作为一个班主任， 要导演好班级这出戏， 就必须物色好精干“演员”——班干部， 选准班委后， 就应该提供和传授各职位的职责和应对方法， 要大胆地放手让这批演员（班干部）去演这出戏， 从而达到培养学生管学生的能力。班主任要相信自己培养的演员的能力， 同时应不时地给他们树立威信。古希腊物理学家阿基米德发明杠杆时讲过一句话：“给我一块站的地方， 我便能移动整个地球。”作为班主任（导演）， 要培养出一批优秀的班干部（演员）， 就必须给学生一块锻炼并能发挥自己才智的平台让他们去找准“班级”这个杠杆的某个支点， 让他们自己去思考、去发挥、去创新、去开拓……班上的黑板报让学生自己大胆去做，可以说我没有去操心，但效果还不错的；我的课前三分钟让同学讲个小故事，给了每个学生品尝成功的机会，同学们的掌声比我的千言万语还有用，成功的喜悦化为前进的动力。…….
四、秉公裁判、尽展心灵特色
对学生的评价，教师往往更喜欢偏爱那些学习成绩优秀的学生，而那些学习成绩差的学生，几乎是被老师瞧不起、经常受批评的对象。而学生最在乎的就是这个老师是否公平。记得一天下午第二节课课间时分，两个同学急急忙忙闯进我办公室，问我：“老师，缺席一节课怎么扣分？”我不假思索地说：“按老规矩，扣0.2分。”她们俩一听，诡秘地笑着离开了。我一想，不对，看他们俩幸灾乐祸的样子，这事一定有蹊跷。于是，我到教室再一次找到他们俩问，原来是班长因午睡误时，第一节课缺席，她们怕我包庇班长，所以再次核实我的政策。这件事最终以我的公平合理而圆满解决。因此，班主任对班上每个学生的评价，宜本着公平、一视同仁的态度，绝不能戴有色眼镜看待任何一个学生，要做一个合格的“裁判”，扮演好“裁判”角色，必须做到：一是“有法可依”——要让学生明确、了解班规、校规。二是“执法必严”——制度面前人人平等，学生面前人人平等。三是“违法必究”——不放过任何学生所犯的错误，一旦发现问题，应及时处理，加之适时耐心，细致地化解各种矛盾，最终达到圆满解决。
五、主题班会，牵引心灵的律动
聋生心理脆弱，抗挫折能力差，有苦无处诉，有话无法说，极易患心理疾病，严重的酿成轻生的悲剧。这已引起全校的关注，作为班主任更要关注这个问题，更要防微杜渐，准确把握学生心理动态，洞悉学生心理变化，把有轻生念头的聋生拉出阴影，投身于生活的七彩阳光，做生活的强者！于是在这种大的背景下，如何来进行全班学生的心理教育，让他们集体的生命意识有所提高，我们的主题班会《吟咏磨难 珍爱生命》就在慢慢的构思着。它主要是在于引导我们学生如何面对挫折和困难，树立生活的信心，珍爱自己的生命，珍爱一切生命，做生活的强者。
在这次主题班会的准备过程中，我班的同学积极参与每一项工作，从构思到资料的收集，再到细节的设计，每个同学都积极的充分发表意见。我想在这个过程中，他们所做所想所感无不撞击他们的思想、洗刷他们的心里、启迪他们的良知。是过程中的许多事教育着他们，是他们自己在教育着自己。
通过本次主题班会后，同学们都能够认识到生命的来之不易，都能够去思考自己身边的事，反思自己的过去，设想自己的将来。
我觉得教育学生简单的说教是那么无力，活动能够让人活跃，把学生放在活动中，让他们自我反省，自我醒悟，让他们在活动中找回自我，正确的认识自我很重要。
别林斯基曾经说过：在人类（尤其是我们的残疾人）的情感中，有一根细腻而柔和的弦，必须小心仔细地加以处理。我想，这根弦就是心灵的泉水所荡漾出来的情感涟漪，她神圣、盥洗、清醒、明净，如同朝阳中的露珠。情感是崇高的，情感是圣洁的，同时情感又是纤细、脆弱的。聋童的情感需求和心灵感受，仿佛春风中的花蕾般娇柔，需要老师们用爱心、耐心和诚心去抚慰。让我们走进孩子的心理，去寻觅他们内心世界的憧憬，捕捉他们思想跳动的脉搏，点燃他们心灵的火炬，鼓起他们理想的风帆。这是我们整个社会义不容辞的责任和义务。愿所有的教育工作者敞开心扉，放下顾忌，去触及孩子们心灵深处最柔嫩、最细腻的话题，像呵护我们的眼睛那样呵护他们的心灵。让他们在宝贵的童年、少年时代沐浴着阳光，伴随着鸟儿的啁啾，荡漾着真善美的碧波，且歌且舞地前行。
责任编辑： flyzx
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