打开一扇门  开启一扇窗

                     东营市特殊教育学校  孟宪会

近日，有幸参加了英华特殊教育中心的语训教师培训。  培训时光短暂而又显得尤为珍贵。来到英华培训中心，心中的疑团、工作中的疑虑顿时烟消云散、豁然开朗，犹如自己的心中打开了一扇门，推开了一扇窗，感觉自己全身心的细胞都想去触及这窗外优美的风景，当时我想到了一句话：久旱逢甘露！也不知道合不合适，只是表达出了自己心中的想法。真的要感谢英华培训中心聘请的优秀教授和专家，使我有幸接触到最前端的特殊教育知识和教育方法，感谢专家教授为我们讲解工作疑惑，为我们工作的实质性开展指明了方向。

观摩了启英幼儿园语训集体课和新概念学说话教学课，让我们直观地接触到最优秀的语训教学模式、教学方法，使我们的所学所见直接可以借鉴到自己的课堂之中。短短两节课，却让我至今记忆犹新：小班语训课竟可以这样地“多姿多彩”，科学而又不失童趣的教学设计，丰富多样的教学方法，新颖而又别具新意的教学延伸令我眼前一亮，这不正是我们急需渴求的吗？

老一辈的教育家季佩玉校长，为我们讲解了聋童语言教育和新概念学说话，其中概括了聋童语言教育的认识、内容、方法、手段和具体操作，使我们对语言教育有了一个从点到面的全面认识，纠正了我们教学中的一些错误认识，让我们清楚地知道了聋儿语言训练的重点是什么，对我们课堂中出现的问题也解答的面面俱到。著名聋儿康复专家简栋梁老师的讲解，射猎到早期干预以及聋儿康复教育的发展趋势、训练方法等方面。简老师丰富的教学经验和教学实例都值得我们借鉴和学习，张江媚（广州聋校的一名学生）的成长生涯映射出语训教师的辛劳和敬业，从小班到大班每个阶段的训练重点、难点都讲解的细致透彻，每个阶段的训练方法和简便的技巧让我们都记在心里，回来后可以判断性地采纳吸收。口语教学的重要性在教学实例的一一展示中得到体现，口语教学的种种成绩也是有目共睹。我想明确了正确的康复方向，再加以科学多样的教学方法，我们的康复教育定能有更大的进步。黄昭鸣讲解的医学、教育康复与言语矫治，对我来说又是新的风景，黄教授的多才自不必说，让我最佩服和欣赏的是：比如课堂中一节课都纠正不好的拼音，他能很简便巧妙地得到解决，一个拼音或词语能够有很多又很新鲜的方法来教授，真让我们感觉很过瘾，他撰写的康复教育的多部作品，对我们的教学以及评估都有很大的帮助，他发明的发音辅助器，更能来帮助看不清发音部位的拼音的学习，我想虽然我们没拥有这些先进的“武器”，但只要我们用心，可以找到很多的小东西和小窍门来帮助孩子们学习，一把小勺就可以代替所谓的“压舌板”了，用游戏的方法就可以来代替他光碟中的呼吸练习……  特级教师朱凤华用自己丰富的教学经验，为我们讲解和展示了强化口语教学的发展历程，为我们解决了教学中的实际问题，同时提供了很多的教学方法，就像我刚才说到的一个拼音或词语可以学的这样多姿多彩，学生的兴趣在这里，恐怕学不好也难吧？！

鉴于所听所学，总是在不断地对照自己的康复教学，在此有几点思考和建议与大家分享：

1，让我对康复教育的重点重新定位：康复教育的最终目标是什么？是一味地强调聋童的清晰度吗？还是最大限度地改善或消除障碍让他们从各个方面获得恢复？

2、坚持和强化口语教学，是聋童得以康复的科学方法。初期的康复教学中的个别手势语的运用，是合理的，但一旦掌握了某个词语以后，那么将不再使用手势语。比如，教“喝水”，没有一点语言基础的聋童，他怎么会知道你说“喝水”的时候，他就去喝水？在这个时候适当地使用手势来辅助理解以后，你说“喝水”的时候，他就会去做正确的反应了。

3、编写校本教材。培训过程中我咨询了专家和教授，至今没有统一的教材，不是没有去编写，而是早期那套教材不适合各个学校的聋童使用，地区存在差异，学生存在差异，因此，编写自己的校本教材势在必行。我记得简老师和季校长说过一句话，虽然不一定完全正确，但是我们可以判断的吸收，是这样的：我们属于北方，一些南方的事物我们没有必要去学习，而且又是难以理解和掌握的，还有，有所学校里学习英语，有几个聋童去出国专搞语言？虽然有些偏激，但我想也有正确的一面吧。

4、改革课堂教学。我想我们一直在提倡，这需要时间，更需要指导。说实话，有时感觉我们的教学是在摸索，究竟怎么样去改才能更好？很没底很没有方向感，急切需要一个“引路人”来判断自己的摸索是否正确，我想，去接触前沿的康复知识是很关键的。

5、新的评价方法：评价教师和学生评估。教师是否做到“导演”的角色了？“导演”是出的什么新点子？学生的课堂表现和阶段评估效果如何？学生评估科学实用的方法应该是怎样的？我们正在改革。

我想在今后的教学中，要很好地去践行新的理念，多样的方法，服务于残疾孩子，那么我们的康复教育就会有更好的发展。

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