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3月5日，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家发出 “向雷锋同志学习”号召44周年，也是第8个中国志愿者服务日。为进一步弘扬雷锋精神，展现我校少年儿童的精神风貌，让残疾学生学会关心他人，我校于3月份深入开展学雷锋活动。
作为班主任的我，向同学们宣布，从今天开始，你们都要积极争做好事。好事不分大小，内容多样，可以帮助同学、老师做些事情，也可以主动拣起地面上纸屑、果皮等。做完好事，为了不疏漏，要及时向老师报告，我会把你们的行为一一记在《好人好事记录簿》上，最后评比谁做的好事多，做得有意义，我要向学校汇报，学校会张榜表扬。
智障学生虽然智力有缺陷，但他们一样争强好胜，更喜欢被表扬。课下，他们都急于寻找做好事的机会，忙得不亦乐乎。很快，学生纷纷到我这里报告。“老师，我帮同学找到了梳子，并还给了她。”“老师，我帮育导老师摆碗了。”“老师，我把一摔倒的小同学扶起来了。”“老师，我帮门卫爷爷抬煤了。”我遵守我说过的话，认真地把他们做的好事都记录在了本子上。我相信这一举动，会激起更多的学生去做好事。
中午，我接女儿放学，她高兴地对我说：“妈妈，我看见一个同学丢了东西，我帮她捡起并教给了她。”“你真棒”，我夸女儿。“下午你告诉老师去吧，要不然老师不知道你做了好事，”我接着说。“妈妈，做好事是不留姓名，不需要让人知道的，”女儿十分认真地对我说。我被女儿的人格所折服。
我的学生做了好事，我让他向我汇报，因为我遵循了孩子的心理特点，我认为这种教育方法是正确的，且行之有效。这也是与正常孩子的区别之处。
所以对待不同的孩子，要选择不同的教育方法，只要是适合学生的，就是最好的方法。
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