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A同学，是个令人头疼的学生，凡教过他的老师，都有这样的感受。倒不是因为他调皮、捣蛋，而是他生性固执己见，认识问题片面、极端，属于那种“自以为是”的人。再加上他爱和老师顶嘴，脸上长了一些怪吓人的疙瘩，我对他有几分害怕，心想幸亏没在我们班。有时在校园相遇，我也有意识地去躲避他。
一次班级调整，他恰巧被安排在我班，我对自己说：“怕什么偏来什么。”说实在的，我在心里是不情愿的，但从表面上我还是接受了他。第一次试探地问他：“愿意来我们班吗？”“愿意”。“我们班的学生爱学习、爱劳动、乐于参加各种活动，关键是从不和老师顶嘴，对人有礼貌，你能做到吗？”我在暗示他什么。“能”，他十分自信地回答。
接下来让人担心的状况还是发生了。放学后，他在路上和同学打闹、说脏话，纵容同学之间互相串门。课堂上说话随便，老师上面一句，他紧跟下面一句，注意力不集中，常常眼睛盯着一个方向发呆，没少让我费唇舌。但同时也让我发现一个问题，无论他做错什么，我批评教育他时，他都向我认错，并且说以后改了，非常顺从，从不犟嘴、狡辩（尽管重复的错误有时还会出现），我知道对他来说已是一个不小的变化了。为此，我对他的害怕、不喜欢也没有了。
平日里，他也很会“讨好”我。每当我穿件新衣服的时候，他毫无顾及地对我说：“崔老师，这衣服就你穿着漂亮，别人穿不好看。”让你不得不去喜欢他。也许应了那句话，自己的孩子就是好的，是我的学生我都喜欢。当然，并不是别班的学生我不喜欢，而是距离感大点，亲近感少点而已。
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