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有人说，我们要学会用放大镜去看孩子的优点，用显微镜去看孩子的缺点。说得真好！作为教育者，只要我们用心去观察，就会发现每一个孩子都有各自的优点，起初半信半疑的我最终被一桩桩鲜活的事例所证实！
我担任十几个智障生的班主任工作，刚接手这个班时，总觉的自己班的学生学习基础、综合能力不如其它班的学生强，曾一时郁郁寡欢、闷闷不乐过，也许是心理作祟，也许是用心程度不够，在接手班主任后的一段时间里，竟没有发觉班内学生们让人怜爱的诸多优势和特点。但这群纯真无暇的孩子们却时常围在我左右，像一群跟班的，让我偶尔感觉到了“众星捧月”似的满足，慢慢地对于他们提出的各种各样的疑问不再敷衍了事的回答，而是以真诚的话语回应。不知不觉中师生的心灵火花开始不断迸发，我对这帮孩子也开始变得越来越用心了，孙某的衣服破了，我主动拿来针线给其缝好；于某鞋子破了，顶着寒风带其去购买；张某的裤子尿湿了，帮其换上干爽的衣服或及时与家长联系；曹某发烧了，带其及时去就医……就这样相处了一段时间后，孩子们对我有了或多或少的依赖感和信任感，同时我也发觉这帮孩子们越来越可爱了，每个人身上的优点在我的用心观察下也越来越多了：从各方面能力极差的孙某身上出现了逢师必问好的讲礼貌的好习惯，从其母的口中也了解到，自孙某来上学后，只要是在家门口路过的老师，她都会高声问好，虽然心有余而力不足（吐字极不清晰），但她能积极按教师要求去做，同时初步认识了不少常用礼貌语言，明白了人与人之间感情的交流还需要真诚语言的表达方式；张某虽常尿裤子但用心观察后发现她的表现能力、语言表达能力较强，有善于表现自己的优势；李某虽常在走廊大声喧哗、嬉闹，用心观察后发现她在利用各种机会接近老师，想得到老师的表扬或肯定，这不正说明她还有一丝上进的信心吗？孟某虽基本处于“默默无语念真经”的状态之中，但从课堂上点其名尽力高读字词时，从他紧张激动的眼神中不正透出缕缕让师生接纳其、与其同进步的真诚之光吗？……
只因用心与学生相处、交流、发现，才在不经意间发现了他们的零星亮点。试想如果在与他们朝夕相处中不用心观察、不用心去发现他们的点滴闪光处、不用心去经营与他们间的师生之情，而是采取应付的态度，就不会发现他们身上用放大镜才能看到的微弱的闪光点。
在残障孩子的成长路上，只有我们教育者时刻用心发现残障孩子们微弱的闪光点，让其闪光点成为可以燎原之势的星星之火，才会给他们日后生活中的带来一洼宁静的港湾，带去一叶驶向未来的成功之舟！只要用心发现，你随时都会听到在我们充满期待目光中的这群孩子徐徐前进的脚步声！
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