|
在教学中我越来越发现，智障学生不会交往，不会与同学相处，平等和谐的氛围很难建立。未来的生活，需要他们学会与人相互理解、平等交流与和平共处，而这些正是残障学生所最缺乏和最难学会的。作为特教教师，我们必须竭尽所能，多开展些有关合作、共处方面的游戏或活动，把他们组织起来，教会他们与他人一起生活，与周围人群友好相处，培养他们团结合作的态度，为他们将来的幸福生活打下基础。
在日常的教育教学活动中，要学会赏识学生、帮助学生和关心学生，要培养他们敢表达、爱交往、会提问的习惯，教师要在师生互动中为学生营造关怀、温暖、宽松、和谐的育人环境，适当教会学生掌握一些如合作、分享、交换等交往的技巧，提高学生适应社会的能力、培养合作精神和主动参与共同生活、共享生活的意识和态度。
在与学生的交往中，有很多学生往往表现出过分纠缠、不愿意等待、独占不原分享等行为。教师要经常多的组织各种游玩、手拉手等校外活动，让学生懂得：一个人要想生存，就必须要有群体意识、合作意识；在各种场合中都要举止得体，能表达出自己的心情、意愿和喜好。教师可通过树立榜样、奖励积极性为和惩罚不良行为等途径，使他们逐渐改变自己的异常交往行为。同时要避免学生的敌意、对抗和逆反行为。教师要有意引导学生同伴间相互学习和相互提醒、关怀、帮助，有效控制学生间的不友善、相互排斥等不良行为，同时强调每个学生都有值得别人学习和肯定之处。当学生在交往中表现出关心、同情、合作的行为时，教师应及时表扬、微笑和鼓励，给予强化，以便让他们乐于交往、善于交往、共同享受生活。
智障学生的情感沟通与交往能力很弱，他们很少与教师、同学交往，即使大家天天在一起，心灵也很难沟通。因此，我们要有意识地通过开展一系列“交往”活动，不失时机地引导学生学会共同生活，如关爱生病的同学，与同伴一块儿玩玩具、看画报、拼图片等。通过开展健康向上的进社区、逛公园、郊游爬山和自理技能比赛等实践体验活动，鼓励学生主动大胆与别人交流、沟通情感，让他们在与他人交往中不断地认识自己，超越自我，从中不断地丰富交往体验，提高交往技能，培养学生适应未来生存的能力。当然，教师也要参与到所组织的各项活动中，指导、示范和强化他们的交往互动行为，调动学生群体的力量，实现学生的相互教育、共同促进，保障他们学会共同生活。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
