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清晨一早到校，于主任告诉我昨天晚上我班的郭某某9点多打开防盗门，出来了，要我问问是不是他有防盗门的钥匙，是怎么下来的，下来干什么？我签上名字，立刻把郭某某叫来，询问他是不是有防盗门的钥匙，刚开始，郭某某告诉我他下来是到教室里拿本子写东西，我连续问他有没有钥匙？他说没有，我说没有你怎么下来的？可是他就是说没有，这时徐某某（我班的学生）给我做了个暗示，他的暗示我理解的是用铁丝打开的锁，于是我就继续问郭某某是不是用铁丝打开的，他说是，其实我真的很相信他，因为学生只要说实话，做错了事情也不要紧，只要以后改了就行，在成长过程中犯错也是难免的，我不会对其进行惩罚，但是撒谎就非常严重了，会影响到一个人的道德品质的形成。我相信他，但是我要让他用事实证明他说的是真的，于是我把防盗门上的锁拿下来，并锁上，限制他在一个小时内打开锁，否则回家思过（为什么我用这个方法呢，因为在班级内形成了良好的氛围，学生在班内感到很温暖，如果学生知错不改或明知故犯，以假“开除”让其回家，这时我就必须联合家长对其进行教育，让其改正，并让他知道事态的严重性，不可重复再犯，到现在为止，还没有一个学生回家思过，学生对这个方法还是怕的，因为他们知道我是说到做到的）郭某某刚开始还是说他没有钥匙，我告诉他我不管，你想办法打开，否则回家，呆了10分钟后，他告诉我他想去宿舍，我说行，一个小时内你干什么都行，一会儿他回来，并打开了锁，当时我的火气就上来了，你这不是撒谎吗？明明有钥匙，竟然说没有，他说是高年级刘某某留下的（刘某某已经毕业），另一名学生也证实钥匙不是他的，我没收了那把钥匙，并告诉他再出现第二次这样的现象就回家思过。于是我针对这个事件及时教育学生，有什么事情要及时告诉老师，如果晚上有事情要做也要告诉育导员一声，育导老师会给你钥匙用，但不可自己随便行事并讲解这样做的危害性以及严重时造成的后果。郭某某惭愧地低下了头，我也适时地给他了一个台阶，让他知错就改，给他一次机会。（说实话，我永远也不希望学生回家思过。）
通过这件事情，要求我们教师对待学生事件要灵活的运用教育机智，多长心眼，让学生口服心服，不得不听从你的意见或建议，要让学生明白做错的事情是不可能蒙混过关的，消除侥幸心理的思想，也许老师的一次不在意，会造成学生不良行为的养成，教师既不冤枉一名学生，但是也不要放过学生的错误，该宽容的宽容，不该宽容的绝对不能宽容，分清事情的轻重，让每个学生逐渐地达到自律，在自律中快乐地成长。
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