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自从开展三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）研讨活动以来，我立足自己的工作岗位，结合自己的岗位特点，进一步贯彻“生活就是教育”的教育思想进行了认真的学习。通过学习我认为在劳动课教学中应该做好以下几点：
一、劳动教育是五育之一，但它的功能是全面的，它是“渗透一切，贯通一切的东西。”劳动教育是青少年政治思想、道德品格形成的强大因素。有目的、有计划的劳动是培养学生正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯，增强对劳动人民的感情，树立科学世界观和人生观的重要途径。因此，我结合自己的岗位和智障学生的特点在劳动课中重点培养学生的自理能力、生活能力，向学生进行热爱劳动的教育，使学生养成良好的生活习惯。
二、怎样培养学生的良好品质和习惯？
劳动课有两个特点：一是实践性强，二是教育性强。劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中。因此，在课堂上要积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践，还要及时培养学生良好的品质。通过劳动课教学在不同的课型上，采用不同的手法，加强学生品质的培养。
一方面：让学生参加自我服务劳动。随着独生子女的增多，综合症越来越严重。老人和家长一味地对孩子溺爱、娇惯，使孩子衣来伸手、饭来张口，生活处理能力差，娇气十足，懒惰任性，智障学生更是如此。因此，在教学中应从培养学生的自理能力入手。利用劳动课教会学生自己洗脸、洗手、叠衣服、系鞋带，洗床单、洗衣服等，通过劳动让他们体会到成功的喜悦，知道我能行，懂得自己的事要自己做，劳动最光荣。培养自立、自强精神，知道自己的事情自己做，不会的事学着做。提高自理自立能力。另一方面：参加家务劳动。现在，绝大多数孩子在家，家务活不让干，不愿干，不会干，更没有一个好习惯。通过劳动课，教会他们如何淘米烧饭、洗碗、扫地、擦窗等最基本的本领，让他们在家长的配合下开展“争当妈妈的好帮手”、“今天我当家”“当家作主我能行”等活动。让他们体会到父母的艰辛，当家理财的不容易，懂得要孝敬父母、替父母分忧，进而体会到：减轻家长的负担，也就是支持父母的工作，间接为社会作贡献。
学生除了学习知识，还要学习做人、做事等等。因此，良好的行为习惯对于每一个学生来说都是十分重要的。
学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要有一个循序渐进的过程。培养学生的行为习惯要从小事做起。教师要抓住日常生活中的每一件小事，如教室地上的纸、开灯、关灯、红领巾的佩带等，对学生进行教育和引导，帮助学生形成良好的行为习惯。每周给学生提一个小的要求，根据每天的情况及时的进行总结、表扬、鼓励，肯定学生的进步，并及时提醒学生，促使学生更大进步。
三、对待不同情况的学生，在贯彻“因人施教”的原则下，应采取不同的方式、方法施教。
从人的发展看，没有个性就没创造性，而且由于各自智力、原有知识水平和认知方式的差异，一个班同学虽然都同样坐在教室里听课，每天做同样的练习，表面上接受着同等教育，但是，他们并没有得到适合于他们的教育。因此，为了使我们的教学适应于学生的不同情况，为了使我们的教学能够使学生们都得到最好的发展，我们必须进一步坚持因人施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，为学生提供适合教育，我们就要根据学生的差异和需要，对学生实行分层教学： 这就是说作为老师， 必须对学生的学习情况做到心中有数，对学生分层不是给学生贴上标签，而是便于教师在教学活动中采取相应的策略，这里包括：学习任务的难易、学习速度的快慢、学习目标的高低、学习方法的优劣等等，如果是低层次的，允许他们学习较容易的内容，放慢学习的速度，达到较低的目标，同时在学习的方法上提供更多的支持和帮助。而对差生，课程内容太难，学生没有信心学习，我们对这样的学生课程内容的选择原则是“鼓励学生‘跳起摘桃’，即把教学内容的深度、广度定在学生的‘最近发展区’让学生在‘跳起摘桃’中感受到成功后的欢乐和自豪。
四、在育人过程中，如何发挥家长的作用？
1、与家长配合共同帮助学生，促进学生健康的成长。为了巩固学生在学校养成的良好的行为习惯，我们要充分利用家长联系卡，让家长知道学生在学校的情况和老师对学生的教育教学的要求。同时，也能及时地了解学生在家庭里的情况与家长共同配合，将家庭教育与学校教育结合起来。
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