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叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”是的，教师倾听学生的话语，是教师对学生的理解与尊重、信任与接纳、关心和帮助的一种具体体现。只有转变陈旧的教育观念，做一个喜欢倾听孩子诉说心声的教师，才会是一个充满智慧的新型教师。
班内学生赵某是个较自闭的智障学生，不太乐意与其他学生交流，所以一下课总是跑到我的跟前唠叨个没完，刚开始与他接触时，还较认真的去听答他的絮叨，但后来有不少时候由于工作忙碌的我根本耐不住心烦静听他的琐碎重复的话语，都是一边应付一边早已拔腿撤离他的包围，渐渐地他似乎有些发觉我对他的漠然之态，絮叨的话语不再一一跑到我的跟前述说，我发现他与班内学生许某交流的次数愈来愈多，因为许某悉听其唠叨，乐意回应他的话语，他歪着头认真的说，而学生许某专心的听，或许赵某觉得总算找到一个可以听他唠叨的对象，可以释放心中许多的疑团或寻找未知的疑问，如同口渴的人历经千难万险找到一汪“渴中遇水”的清泉！逐渐地我发觉在我的课上他不再端坐用正眼看着我，虽有时也用眼角的余光扫描我几下，但那神情好似正瞅量着一个与他毫不相干的人那样，这种现象的出现正意味着师生之间的心灵之距变宽了，此种现象的发生不正是缘于我的不屑耐心倾听他的话语，而造成了与他心灵之间的隔阂，割断了师生间的浓情厚谊，敲碎了他那颗自闭、敏感、脆弱的稚嫩之心吗？发现苗头不对后我及时纠正了自己的不良举动，主动与其攀谈交流，久而久之的赵某又恢复了往日乐于与我交流的快乐神情，从而我也在边倾听边教育中受到了或多或少的启示：自然随意的状态下要学会倾听残障学生的诉说话语，是搭建师生间悉悉相通的桥梁，对教育学生的健康成长是百利而无一害的！
故而在教育战线上的我们要随时随地做学生忠实的听众，只有习惯于或是喜欢倾听学生点滴话语，学生们应会靠近你、信赖你、与你配合做好每一件你要求他们所做的事情，只有尽可能去倾听才能发现他们的进步和微妙变化，或许还能得到事半功倍的效果。所以要想成为一名与时俱进的智慧型教师，就一定要学会倾听残障孩子们的近似于反复唠叨的诉说！
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