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工作几年来，我一直在自己平凡的岗位上默默地工作着：备课、上课、认真地对学生进行辅导……从来都是认认真真，一丝不苟，闲暇之余回顾自己的教学生活，对理想的课堂教学有了深一层的思考。
教学活动的主体是学生，在教学中如何充分调动学生的积极性和能动性，是值得每一个教师深刻思索的问题。我认为理想的课堂是教师和学生一起成长，共同进步。在这里，师生共同探索新知，体会学习的乐趣。每一堂课都是师生共同交流沟通的平台。课堂教学活动的设计应与学生的日常生活紧密联系，学生能够用课堂上所学的知识来解决生活中的实际问题。在教学中应当提倡学生先尝试、再实践，注重学生的体验与感悟，在教师的引导下自主学习。我们的教育对象是残疾孩子，大多数的孩子因为自身的缺陷，自卑、胆小、依赖性强、动手能力差，在这样的条件下，让学生尝试着去做平时从未尝试的事情，学生的学习兴趣才能提高，在教育的过程中才能更好地发展他们的智力，学习能力，使他们眼界更开阔、思维更加活跃。
在理想的课堂教学应当是充满人文关怀，民主、平等、和谐。在这里，没有哪个学生因为自己有听力的缺陷而遭受他人的歧视，也没有哪个学生因为自己有智力的障碍而遭受别人的白眼，更没有人会因为回答错老师的问题而遭到批评。相反教师则时时鼓励学生，最大限度地挖掘学生的潜能。在课堂上，学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬。一位教育专家说得好：给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。
理想的课堂是学生在自己喜欢的情境中通过已有的知识经验，积极、主动地建构新知识，探究知识产生的过程。在教学的过程中学生要有“我要学习”的意识。教师通过新颖的教学设计、灵活的教学方法、有序的课堂组织、生动有趣的教学语言、充满情趣的问题情境来激发学生，调动学生多种感官的参与。
记得在一次“我最喜爱的老师”的调查中：有的学生说：“我多么希望我的老师能够再和蔼一点，讲解问题的时候能够细致一些，当我们做错事情的时候给我们的是一个微笑而不是一顿打骂”。因而我认为理想中的课堂教师应当是和蔼可亲、平易近人的，学生聪明好学。理想的课堂中教师善于引导、启发学生对学习内容产生浓厚的兴趣，主动提出问题，思考问题，解决问题，帮助学生找到解决问题的最佳方式方法，课堂结束时学生仍旧带着问题走出课堂。
理想的课堂并非遥不可及，只要我们努力学习、勤于实践、善于总结，他将会随时出现在我们的学习生活中。
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