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说话是日常生活中人与人交往的需要，但智障学生的语言和交往能力明显落后于正常儿童，主要表现在：发音不准，吐字不清，讲话时词汇量少，用词不当，语句不连贯，难以完整的讲述一件事，语言表达能力较差。由于他们口头语言发展存在困难，对于掌握书面语言就更加吃力。为了让智障学生正常的与人交往，增加他们的社会适应能力，在语文教学中，我们要对他们加强语言表达能力的培养。通过多种语言训练形式，对他们进行语言矫正和说话训练，使他们形成一定的说话能力，养成良好的说话习惯，为他们更好地进行社会交往打下坚实的基础。
我根据学生实际情况，重视直观教学，创设情境，使学生的情感和心理活动有一定的物质依托，让学生有话可说。根据课文内容每周上一节语言训练课，选择一些贴近学生实际生活的话题，激发他们说话的兴趣，日常生活中的话题实在太多了。如：问路、买东西、借东西、打电话等，以对话的形式，让学生分组扮演不同的人物角色，在不同的场所应该怎样正确使用礼貌用语，通过形象直观地模拟人物对话，边表演边说话训练，不仅帮助他们增长了知识，提高了应用语言的能力，同时还对学生进行了思想教育。如买东西是日常生活中人人都要做的事，我将学生领到超市和菜市场让他们亲身实践，教给学生如何用礼貌用语询问服务员，怎样“讨价还价”，在购物之后如何表示感谢。通过这样的教学，既培养了学生的语言表达能力,也培养了学生的社会交往能力。学生对于生活中的一些事务的参与，就比较容易用学过的知识去解决。这也就是知识化向能力化的转化。
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