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我们班黄同学已经接受了九年义务教育，该毕业了。因为年龄小，不能工作。他的父母又把他送回学校，想让他再好好学习文化知识。可是由于贪玩，他的基础比较差，学校把他安排在我们班（三年级）。
到校的第一天，他就闹起了别扭，说什么也不进教室。要他跟那帮小孩儿一个班，他就不开心了，可能是伤害到了他的自尊。哪个老师跟他说，他就摆手、摇头，什么都听不进去。这可怎么办呢？经我细想，我觉得还是孩子的心理问题。我猜测孩子不愿去我们班的原因可能有：1、自己这么大了，再上三年级，怕人笑话。2、年龄差距大，很难玩到一块。3、以前他是我的学生，对我太熟悉了，可能想换个老师。在我理清了思路后，我马上想到了解决问题的好办法。
我首先把孩子请到办公室，向他诉说了这几天我所受的累。“我们班学生年龄小，劳动意识不强。每天早晨都是我招呼着去清扫卫生，他们没有打扫的习惯。到了大扫除时间，更是急得我像热锅上的蚂蚁。一会儿在教室里，一会儿又要到教室外，哪里少了我指导都不行。老师没有好帮手。现在你来了，你年龄大些，劳动很积极，画画也很好，你能帮老师做好多事情。这样老师就不会那么累了。你愿意帮助老师吗？”他看着我期待的目光，想了想并点头答应了。这时的我也如释重负，心想总算初步搞定。接下来，我在班内郑重地宣布黄同学为我们班的班长，还强调同学们一定要听从他的管理，配合他的工作。我也尝试着把班级内的一些事务交给他，我起着帮扶的作用。没想到在他的带动下，班内学生有了明显的进步。学生逐步养成了按时打扫卫生的良好习惯；一些经常违反纪律的同学，在他的劝说下也改了不少。我想，让他当班长这一招给他挣足了面子，心理上得到了很大的满足。
我觉得辅导的效果还是很明显的。孩子的积极性被调动了起来，给老师们的印象就是像变了一个人。勤学好问，成绩优秀，听从老师的教导，乐于助人，关心集体，积极参加学校组织的各项比赛。由于自己的努力，各方面表现出色，成了老师心目中的优秀生，经常受到老师的表扬。
通过这个案例，我觉得作为一名班主任要有一定的教育机智，要善于去了解学生的心理，才能对症下药，走进学生的心灵。
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