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通过师德建设活动的学习，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既传授知识又教育人;是人类灵魂的工程师;是学生健康成长的指路人和榜样。因此，教师的言行，它不仅影响着学生的学习，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、尊重学生 了解学生
教师尊重学生，就要了解学生的所思所想，我们的教育才可能到位。要尊重每个学生与众不同的特点，引导其发展。学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧一些，听话一些，也有的学生可能比较淘气。对于老师的要求，有的学生能够理解，有的学生就不能完全理解。我们要看到这种差别，不能要求整齐划一。对每个学生不同的特点要给予尊重。尊重是爱的前提，没有尊重就没有爱。爱学生要用发展的眼光来看待学生的成长。当你发现学生存在这样那样的问题时，不要灰心，要耐心教育，帮助学生改正并健康快乐的成长。教师行为的偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，因此，任何教师都是不能忽略或轻视。在教育教学工作中，教师就必须认真探讨研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。
二、爱岗敬业 热爱学生
教师要以真情对待学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，耐心地教育教导学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生，用自己的真情和全心全意的努力促进学生全面、主动、健康的成长，使学生真切的感受到老师的真情。教师要善于发现智障学生的闪光点，并给予正确引导。同时，教师要不断完善自我，用高尚情操熏陶学生、用良好行为影响学生,重视学生心理健康、引导学生全面发展。教师爱学生，不仅仅只是一种付出和给予，也是理解。作为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。老师的爱能给学生自信，让每一个学生健康快乐的成长。
三、不断学习 不断完善提高
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了学生家长的普遍信任和满意。在教育教学过程中，利用数学学科的特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
教师就是“教书育人，为人师表”。培养智障学生“自理、自立、自尊、自强残而不废，自食其力的劳动者。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不能把学生当作发泄的对象。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。
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