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我班学生对于数学的学习一直有着浓厚的兴趣，对于每节课的知识掌握也感觉很轻松，很牢固，学习效果也非常好。孙鹏同学，至从来到我们班，我从不放松对他的要求，尽可能的耐心帮助他，给他讲一些他通过努力、认真思考就能掌握的新知识。课堂上，我在讲基本的知识的时候也尽量要给出一些时间让孙鹏同学来积极思考，让他也加入到学生的讨论当中去。漫漫的，他对于数学的学习也有了很大的兴趣。由于他和其他四名学生在课堂上接受新知识的程度上有很大差别，所以，随着课程不断加深，有时一节课上根本就没有顾及他的时间，我想：这下可完了，以前的努力该白费了，他对学习会失去兴趣。可是，在前几天的一节“体积单位间的进率”的数学课上，让我打消了这种想法。长度单位、面积单位、体积单位之间的进率及换算这部分知识比较烦琐，容易弄错，所以，课堂上，我只是让他了解这些单位的意义，没有更深的要求。在同学们都做练习的时候，我发现孙鹏也在书上进行单位换算的练习呢，虽然，做完的答案没有几个是正确的，但他却让我知道了自己身上的责任，也让我更清醒的认识了他——也是一个不甘认输的孩子。我顺势俯下身子，把他想完成的换算练习题，从最基本的开始，一步一步耐心的进行演示、书写小数点移动的方向，让他在我的讲解下完成我留下的小填空。练习由易到难，由全辅到半辅到完全由他自己来完成的学习过程。看到他完全正确的书写，我心理甭提有多高兴了，他一边写一边高兴地看着我，不住向我伸出大拇指表示“谢谢”。
学生学习的兴趣是在变化的，这就要求老师每时每刻都要采取有效的办法来鼓励学生的学习兴趣。最有效的完成本节课的教学任务。在我的实际教学中，我感到针对个别学生，耐心的辅导、细心的关怀也能激发学生的学习兴趣。
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