|
五一劳动节长假过后，学生们都如期又回到了学校，一进校门，班内学生赵某便背着书包朝我快步走来，走到我跟前便急不可待地将他在长假中的表现告诉了我，尤其是完成了实践作业：做一件力所能及的家务活。他兴奋地告诉我他能学会洗祙子了，并且拿出家校联系卡告诉我他的爸爸给他写到联系卡中了，当我接过他递过来的联系卡看到确实如此时，我便毫不犹豫地夸奖了他，表扬了他，根据他平时在校参加劳动的意识差的现象，并鼓励他以后在学校里要积极主动的参与班级体的劳动，不论在家或在校都做个爱劳动的好孩子，他也一脸喜悦的点头称是，看到敏感单纯的赵某自理能力的提高，作为他的老师我也感到很是高兴。
由此可见，作为教师要多结合一些确实能促进智障学生进步的实践活动，并对学生活动中的点滴变化进行长期不懈地引导教育，用多种方式与家长紧密联系，最大程度地促进学生的健康成长。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
