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在多年的班主任工作中，实践经验告诉我：每个学生身上都有闪光点，老师应该抓住学生的闪光点，引导他们主动认识错误，发扬优点，克服不足，不断实现自身发展。
记得有一天早晨，我刚走进办公室，一位值班老师气势汹汹地冲我吼道：“你班袁某真是无法无天，趁我不注意偷学校的花，胆子真大，要好好整顿。”也许在有的教师看来，这真是不可饶恕的错误，应该对袁某进行严厉的批评，或罚站，或罚他写若干字检讨，或买花种花以补偿学校的损失。可我却并没有那样做，而是装作若无其事的样子，把他叫到一边，和颜悦色、轻言细语地追问他“偷花”的原因。了解他“偷花”背后真正的动机。见我没有生气，他告诉我：“我看到那花长得青枝绿叶、色泽鲜艳，非常漂亮，就想把它带回家养。”他还告诉我，自己非常喜欢养花，家里已经种了十来盆美丽的花。我没有说什么，既没有说他做得对，也没有批评他做错了，而是把他带到班上，让全班同学议一议：袁某做得对吗？全班同学异口同声地说不对，并指责他损坏了我班的荣誉。令同学们意想不到的是，我反过来说他们错了。他们丈二和尚摸不着头脑，马上反问我：“难道偷花是正确的吗 ？”我没有正面回答，而是让同学们讨论了以下几个问题：你们是否和袁某一样爱劳动（养花）、爱美？什么是美？既然爱美，那么袁某怎样做更美？在热烈的讨论中，同学们懂得了什么是美、怎样做更美的道理。最后，我把他“偷”的花作为给他的赠品，祝他把花养得更美。袁某一块心结石沉大海，满脸的愁绪烟消云散。不需要我示意，他主动向值日老师承认了错误。后来，他还献给学校两盆漂亮的花：一盆是物归原主，另一盆是自己在家种的花。并且主动承担起学校养花护花的责任。在他的带动下，我校学生也加入了养花护花的行列，花坛里的花在同学们的精心呵护下长得越来越旺盛。
又有一次，我班一名女同学哭啼啼地跑来向我告状：“袁某说我有红色的月经，羞羞羞。”我装着十分同情的样子说：“等会儿让我来狠狠地批评他。”对于这件事，也许有的老师会给袁某扣上“思想意识差”、“没教养”等帽子。对于一个十一二岁的男孩子来说，他能知道什么呢？我抱着“不知不为错，懂了就不会错”的态度，课后整理时，在班上对他进行了正面引导：“你说过万某同学有红色的月经， 羞羞羞吗？”他铁青着脸果断地答到：“是！”我笑了笑说：“你知道吗？做妈妈的有月经，女同学长大了也会有月经。每月来一次，一次3至7天。女同学来月经时不能累，不能洗、喝冷水。这和男同学长大了就会长胡须、喉结会长大凸起、声音变粗是一个道理。”也许是因“无知”而感到惭愧，也许在他看来是件害羞的事而被老师公开讲解，他感到无地自容，此时的他脸红得像苹果，连连说“是，是，是”。自那以后，他不再羞女同学，且劳动时主动承担最脏最累的活儿。
优点和缺点是结伴而行的，没有绝对的优点，也没有绝对的缺点。对于聋哑学生来说，他们由于自身的生理缺陷，看问题往往不太全面，易犯错。作为教师就应该巧妙地引导他们扬长避短，充分挖掘他们身上不同的闪光点，以“优”克“差”，帮助他们不断克服成长过程中的困难，实现自身最大程度的发展。
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