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“胡老师，万芳一直在找你，要你给她布置假期作业呢。她现在也变得爱学习了啊。”我刚从微机室下来，一位同事就告诉我万芳找我布置作业的事。明天才开始放月假，万芳家里有事，今天就提前跟她妹妹回家了，而她走的时候，我还没有布置假期作业。我心里好一阵激动，还有点不相信自己的耳朵。这是真的吗？记得我刚开始接这个班时，班里两名重度智障孩子中，万芳就是其中一个。她不仅存在严重的语言、智力障碍，还没有良好的学习、生活行为习惯。不仅经常赌气不做作业，而且还常常打骂小同学，很多学生都不喜欢她。我将她作为重点观察、培养对象，不仅经常与她谈心，在谈心中逐步了解了她家里的情况。从她吃力的表述中，我得知她家里还有奶奶、爸爸、妈妈和妹妹，一共五个人。以后我就经常和她谈家里人，只要一说到她的家人，她就会特别兴奋、高兴。在谈话的过程中，我渐渐地加入了思想品德教育内容，让她知道怎样做一个听话的好孩子，爱学习，爱劳动，和同学们团结友爱，互相帮助。在课堂上，我充分发挥她的特长——读拼音读的准，让她当小老师教同学们拼读生字。课外，我鼓励她参加同学们有意义的游戏活动，还让我班的另一名女同学经常带她做游戏，让她除了感受到我的关爱外，还体会到同学们的关心和帮助。渐渐地，她开始变得爱笑了，也能够控制自己打骂人的习惯了。作业也能够按时交，并尽力做得干净整洁！今天，在我还没有来得及布置作业的时候，她还主动要求带作业回家了，多么明显的变化！
德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。对于特殊教育来说，这句话更具现实意义。只要我们不放过一个细节，不放弃一个学生，让每个学生都享受师爱的阳光沐浴，他们休眠的大脑就会被唤醒，沉睡的心灵就会受到激励，在老师博大无私的关爱下不断获得成长、发展的勇气，从而不断弥补缺陷，获得发展。世界上任何的东西都是越分越少，唯有爱是越分越多。让我们的爱像阳光，像空气，渗透到学生身边的每个角落每个缝隙，让我们的学生都能享受爱的阳光沐浴。
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