弱智儿童由于心理、生理和语言方面的障碍，导致不愿和外界、同学交往，产生了孤独、自卑心理，感知觉迟钝，对区分、辨别能力较差，从而上演了一幕小小的“游戏”。
我班寇姝雅同学就和老师开了个“玩笑”。五月的一天，全体师生到县城参观，低年级的学生留在学校由值班老师负责看护，吃午饭时，老师说了声：“同学们吃完饭就马上睡觉！”哪知寇姝雅同学放下碗就不声不想的到三楼睡觉去了，后来老师查寝时，却没见她的人影儿，这小可把值班老师急傻了，因为这个同学以前有过几次偷跑的行为，今天是否又偷跑了呢？问遍了所有的学生，个个摇头都说没看见，由于这些学生大多数口齿不清，智力低下，就是看见了也说不出原由。值班老师心急如焚，找遍了所有的教室、厕所，就连每个床铺下面也没放过，可就是不见她的人，怎么办？只有骑车出去找，沿着公路、寒洞，找遍学校周围的小溪，居民厕所，还是没有结果。值班老师决定打电话给我，赶到学校后，我想还是在校内查看一遍，万一没有再出去找，我快步跑到寝室、卫生间，都没见有人，后来找到女老师值班室，先是推门却推不开，我便从窗户逢里望去，看见寇姝雅同学躺在老师的床上睡得正香，而且她的衣裤摆放得整整齐齐，我欣慰的笑了。
这件事情发生后，我并没有批评她，反而在全班同学面前表扬了她。一是寇姝雅同学听老师的话，遵守纪律，吃完饭就马上睡觉。二是该同学生活自理能力较强，自己的事情自己做，不仅学会了脱衣穿衣，而且睡觉时的衣物摆放得井井有叙。三是按时作息，打起床铃后，不需要老师和同学叫她，就迅速起床。四是她有安全意识，午睡的她还小心的锁好门，她的这几点做法是值得每个同学学习的。在表扬和肯定面前，同时也让大家指出了她做错的地方，以便今后改正。我没有埋怨，没有责怪，而是针对她所做错的事，正面进行引导，耐心地给她讲道理，并亲自带她到寝室辨认自己的床位，看看自己的床铺在哪，在上层还是下层？左边睡的是谁？右边睡的是谁？再让她仔细观察自己睡觉的被子是什么颜色的？这样加深了她的印象，帮助了记忆，以后再也不会做错了。
教师是智障学生的培养者，知识的给予者，智慧的启蒙者，同时对特殊儿童能力的培养，不仅限于交往能力，学习能力，还包括社会适应能力，更重要的是生活自理方面的能力，为将来他们能适应社会、成为自食其力的劳动者奠定良好的基础。
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