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我和同事在一起闲聊，她说起她儿子很喜欢他的物理老师，因为这个老师从不强调学生应该怎样做，不应该怎样做，总是巧妙地将他的愿望、对学生的希望蕴涵在平常无形的交谈中，看似很自然地交谈，却蕴涵了老师的期望和教育目标，因此她儿子的物理成绩一直很好。因为他一直向着物理老师说的方向自觉努力。我真的很佩服这位物理老师，他将教育做到了不留痕迹，自然地激励学生向自己期望的方向发展。
回想我当特教教师的两年时间里，教育学生从苦口婆心的说教、训话、批评、谈心的正面教育，到利用一切时机将我的短期教育目标和长期培养规划，对学生的期望，巧妙地融合到每次的课堂教学中，课外交流中，并将教育目标变为“老师最喜欢的学生最欣赏的学生”向学生们提出来，激励我的这些学生由被动地接受教育逐步成长为主动克服自己的缺点，充分发挥主动性和积极性，不断朝向老师期望的目标努力奋进，不断成长进步，效果截然不同。
正面的说教、谈心、批评和训话的教育能够取得一定的效果，但是学生总处于被动的状态中，难以产生理想的状态。而将教育目标蕴涵在看似无意间的交谈中，是旁敲侧击的引导、激励、唤醒和鼓舞，将教育目标变成巧妙的旁敲侧击，将教育的痕迹消失得无影无踪，进行了自然的无形的全面渗透，不仅有效保护了学生的自尊，而且让学生在潜移默化中受到启发和教育，培养了学生主动学习的积极性，并将这种积极性化为积极主动的自觉行为，有了积极主动的行为，他们的进步会更大更全面。因此教育的最高境界应该是没有痕迹，自然的唤醒与鼓舞，正如“真水无香、大爱无言”一样。
当我们从正面引导学生不能奏效的时候，就让我们记住“教育无痕”吧，学会淡化教育痕迹，争取和谐尊重的育人策略，使学生从中受到启发和教育，主动产生兴趣，从而取得预期的效果。教育无痕不仅是智慧，更是一种艺术和追求，是一种境界和层次，是我们教育工作者终身追求的境界和层次。
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