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智障儿童由于生理、语言方面的障碍，导致他们反映迟钝，思维缓慢，有畏惧心理。在公共场所不敢说话，我班覃艳刚入学时，父亲带她到学校报名，见到汽车就怕，见到老师就躲，见到同学就跑，害怕和陌生人接触，老师问她话，她不但不回答，反而在她父亲背后躲藏起来，产生一种恐惧心理，她害怕、她胆怯。针对这种原因，我慢慢的引导她和同学来往，让其他同学接近她，亲近她，并让她认识班上的同学，知道同学的名字，如教她辨认：王磊是谁？覃艳是谁？这样天天如此，并教她认识学校的老师，开始把她叫到办公室，一个一个地教她说出：这位是什么老师？那位是什么老师？经过长时间的反复教导，她开始慢慢记住老师的姓名，看见老师也会叫xx老师了。特别是在训练她说话方面，我总是耐心细致、不厌其烦、不分场合地教她学说话，有时一个字词要教上十遍、甚至二十遍才会说准确。在教她说话的同时，教育她懂得尊敬长辈，尊敬老师，团结同学，学会懂礼貌，功夫不负有心人，经过一学期的努力，覃艳同学不仅变得活泼开朗，而且能大胆说话，上课也能回答简单的问题。每天早上老师们到校，她总是面带笑容的向老师问好，晚上放学回家，她总要亲切的叫一声：“老师再见！”虽然她说话口吃不明，吐词不清，但老师们个个以赞许的目光，伸出大拇指，常常用“覃艳你真棒！”来鼓励她，夸奖她，老师们都感慨的说：覃艳这个孩子变化真大，仅一年时间就学会说很多话，学会了讲卫生懂礼貌。
弱智儿童的思维虽然缓慢，但还是逐渐发展着的，只要教育得当，训练得法，他们的思维水平是会在原有的基础上提高的。
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