爱，在平日里

                         桐乡市特殊教育学校  宋美文

一首悠扬的钢琴曲把我唤醒！噢——今天我值班。

匆匆起床来到学生宿舍，时针刚过六点半，可孩子们早已醒了，一个个睁大双眼翘首以侍。于是迎接我们的便是穿衣洗脸、铺床叠被和打扫卫生······孩子们的自理能力可谓是参差不齐。遇到几个智力障碍轻一点的，用不了几分钟，便穿戴整齐、洗漱干净了，老师、阿姨一个个笑逐颜开，可那毕竟是少数，来我们学校的，基本上是中、重度的智障孩子，不会穿戴洗漱、尿裤尿床对他们来说是再正常不过的了，所以作为一名特教学校的老师，大可不必愁云密布，一天的心情都被破坏了，生活化教学就从这里开始吧：先分清衣服的正反前后，两手抓住下摆，把头伸进衣身，从领口伸出，右手和左手分别伸进袖子，从袖口伸出……要穿鞋子了，先观察分清鞋子的左右、再把脚伸进去……当然，这些环节，我总是尽量按自己的方式去指导、帮助，并不是直接去包办代替。因为我觉得自理能力的形成和提高不是靠几节课能完成的，需要在日常生活中不断实践、反复训练才得以实现。我很欣赏201班陆嘉琦同学常说的一句话——“自己来”。所以，老师千万别着急，让孩子慢慢来，凡事得让孩子自己试一试。遇到脑瘫孩子上下楼梯不方便时，我会告诉他扶着把手一步一步慢慢走，也告诉其他孩子不推搡，不拥挤，给他一个空间，和大家一起按次序靠右走，是对他最好的帮助方式，远远胜过急匆匆把他拽上拽下。

今天早餐是鸡蛋、馒头加稀饭，几个积极的寝室长已经在帮小同学剥鸡蛋，被我阻止了，我告诉他们，给小同学一个实践的机会吧，剥鸡蛋并不难，让他们学着别人的样子自己敲、自己剥，剥得不好没关系，剥破了也不要紧，只要能吃到蛋皮和蛋黄就可以。我觉得新课程的理念不仅要体现在课堂教学中，更应该体现在日常生活管理中，孩子们一日三餐，吃住在校，有那么多的机会，为什么不好好利用呢？

用完早餐来到教学区，班主任早已在各自班级迎接学生了。我来到办公室，做完一些常规性的卫生工作后，看了看自己的备忘录（因为年纪大了，总是忘这忘那，所以，我喜欢把要做的事用笔写下来）。接下来便开始我的工作：首先要处理一下今天的教学事务，有老师安排出去培训，得把他们的课安排好；律动室的利用率太高了，有的班级的唱游课得想办法调整过来；和沈老师商量一下“六一”节的游艺活动怎样开展······然后是要写一份2007年度智障儿童筛选工作小结，向局领导汇报一下今年智障儿童报名、工作的组织开展情况和筛选结果。接下来是301班的品行与生活课《沙、石、土》，我准备了沙子、石头和粘土，让学生亲手摸一摸、捏一捏，还有放大镜和渗水实验。孩子们看得仔细，学得认真。为了激发兴趣、感受土的粘性，我们还用粘土和小石子制作了可爱的乌龟、公鸡等小动物。

中餐是比较有秩序的，因为每个班有班主任带队，每个餐桌有指导老师坐阵，这是我们学校的传统，值班老师只要站在路边观察观察，在餐厅里走动走动即可。

管理午睡今年还是第一次，早有心理准备。两三圈走下来，还有三四个孩子没有睡。一年级的陆啸锋是个长得很讨人喜欢的小不点，可就是翻来覆去难以入睡，怎么办？来，老师靠在你身边陪你一起睡吧！五分钟、十分钟……还真灵，小眼睛一闭，乖乖睡着了。

下午是601班的两节生活适应课，学习用“直刀切法”切冬瓜和剥蚕豆，A组学生在我的示范指导下，分成四组去皮、剖冬瓜、去籽、切片，B组学生跟我一起剥蚕豆，让人惊喜的是两个重度孩子（胡晓莉和屠晓辉）竟也剥得象模象样，足足剥了一大堆。第三节是空课，还是抓紧时间备课吧，要临时挤出点事来，就要上无准备之课了。

课外活动开始了，先在校园里转一圈，看看孩子们是否都在活动，然后是辅导包佳栋同学的朗诵《阳光下的童年》。这个故事讲述的是几个家境贫寒、或失去父母的智障孩子在老师、社会的关怀和帮助下，同样享受到了妈妈般的爱，让他们的童年同样充满阳光和梦想。平翘舌音的转换，情感的变化对一个智障生来说，实在是太难把握了。我只能反复训练，真情示范。

校园电视和晚餐照例行事，只是小宇的胃病又犯了，告诉炊事员煮点粥吧，喝了会舒服些。

晚间活动开始了，501班的闻赛花和沈鑫锋着实让人不放心，一个人只好坐定在那里，剩下的两个班一个东，一个西，顾此失彼，干脆把他们合并起来算了，让他们活动在我的视力范围内。

就寝时间到了，指导完晚间卫生，已是八点多钟。和老师、阿姨们聊聊一天来的感受，也满有滋味的。

离下班还有十多分钟，再去兜一圈，看看孩子们是否都睡安稳了，蚊帐有没有全部塞好。

      一个工作日就这样过去了。说平淡实在平淡，说踏实确乎踏实。一天又一天，似曾相识又天天不同，平平淡淡却精彩纷呈。爱，在点滴间；爱，在平实中！

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