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智障学生本身缺乏绘画技能，根据学生的实际情况，本学期我打算从学生的最低基础开始从头学起。于是在教学中要提高智障学生的绘画能力，就要从画几何图形入手，运用有效的教学方法方法，让学生掌握最基本的图形，会用点连线，竖线、横线、正方形、长方形等最基本的绘画方法，学会画基本几何图形。在训练学生画几何图形时，主要训练学生在连点、描画、组合成图形的过程中，不断提高学生的绘画能力。
儿童都喜欢涂涂画画，弱智儿童也不例外，他们也喜欢涂画，他们本身也同样对绘画充满着渴望，但是由于多方面的因素，多次画不好受挫而缺乏自信心，而绘画技能的缺乏也导致了他们对美好事物表达的困难。几何图形是构成图形最基本的要素，所以在本学期美术教学中我从几何图形的绘画入手，积极探索智障学生几何图形绘画的教学方法。
在教学生连点时为了使弱智儿童在短时间内掌握基本线段的画法，我让学生画横线、竖线、斜线时，先给学生定好两个点，然后请学生把点连起来。连好后，引导学生说出是横线，是竖线，还是斜线。而将连点分解为：两点连线、三点连线（三角形）、四点连线（正方形、长方形）这样用连点的方法，降低了画基本线段的难度，学生在练习中不段地提高画线段的能力。再把两点的连线从位置的变化，线条的长短、粗细的变化设计为一个系列，再将这些内容进行单一训练。在训练内容的选择上从易到难；形式上更加多样，方式上更加随意，可以从左到右也可以从右到左。在连点中，教师设计时以认识形状为主要目的，为以后用形状归纳图形，画出图形打下了良好的基础。 经过连点、描画线段、描画图形几个循序渐进步骤的训练，学生的基本认知水平得到了提高，对图形的概括也有了初步的了解，绘画的技能也有所提高，而这样从简单到复杂以及从连点到描画线段、图形，学生掌握画基本几何图形就比较快，对画画也有了更高的兴趣，增进了学生的学习信心，提高了学生的绘画能力。
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