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特殊教育面对的是一群“与众不同”的孩子。多年的班主任工作告诉我，对这些“与众不同”的学生，只有献出自己一颗真诚的爱心，才能温暖每个学生的童心。
爱每一个学生。有缺陷的孩子，同样需要爱的阳光。对于班主任老师来说：一个都不能少意味着对每一位学生，都要付出同样地真心和爱心。课堂上，为学生准备学习用具、帮学生整理教材夹，手把手的教他们写字；课间，给他们系鞋带、提裤子、擦鼻涕；学生没有到校，马上打电话、家访……每天都在重复着这些简单而又琐碎的工作。而这每个细节，随时让学生感受到老师的爱。老师的爱就是教育中的一根琴弦，不管表现得多么细小，只要是真诚的，学生都能感受到并成为他们成长中的动力。
尊重每一个学生。学生是独立的个体，有自己的情感需要。特别是这些特殊学生，要尊重他们的学习方式和生活习惯。我任教的语文组学生们基本上不能独立写字，没有主动完成作业的习惯。每次上课检查作业时，只有个别学生能把作业本写好，交给我。更让我哭笑不得的是，有一个学生小李，每天都把作业本“摔”到我面前，并大声告诉我：“我没有写作业！”我从最初的苦笑到生气、无奈……令我伤透脑筋。有一天，当她把作业本送给我批改时，我欣喜的发现，很久以前布置的作业她写完了。我及时鼓励她：“小李你写的真好！是最聪明的孩子！”第二天、第三天……我惊喜的发现了她的变化。主动交作业还告诉我“老师我写作业了！”这件事让我深刻体会到只有尊重和平等，才能赢得学生的信任和喜爱。
赏识每一个学生。对于智障学生，不能因为他们有缺陷就迁就他们，而是要在潜移默化中赏识他们，教会他们如何做人，树立自信。教师要学会换位思考，细化特长。当学生莫名其妙的进入了一个紧张的、兴奋的状态，出现打人、骂人等不良行为表现时，在善意引导、委婉劝说教育效果不好时，坚持换位思考，不去刻意指责，严厉批评，而是提醒：如果你能不随便说话老师会更喜欢你；如果你能站好不动，老师会奖励玩电脑。每一天，采用不同的奖励形式，孩子们雀跃不已。班级响响同学，天天都要惹些是非。每天面对同学、老师的告状，忧虑、愤怒、甚至是魂牵梦绕搅得我日日不得安宁，时时提心吊胆，我也曾想放弃过对他的教育。然而，一出现问题，我就忍不住去管去问，因为他已走进我的心里。学校的朗诵会上、联谊活动中，他成为学生关注的焦点，强烈的表现欲和表演才能让我看到他光彩的那一面。我心中顿时释然：为何不细化他的特长，创造机会适时让其表现。从此，只要有机会，我就让他展示自己，感受来自教师和同学对他的赏识之情。
帮好每一个学生。学生龙龙，孩子和家长都是智障，为了提高孩子的学习能力，每天都要对其孩子和家长一同辅导，教给孩子学的方法，指导家长辅导的办法。家长不善于理财，家庭收支平时都是由她小姨经手，有一段时间她小姨要到外地工作，出于对班主任的信任，把龙龙家的生活费全部交我管理，每天我给她提前换好5元钱（因为她只会花5元以下的钱），叮嘱、提醒她把钱保管好，买必需的生活用品，这样时间达半年之久。家长的信任和支持，搭建了家校沟通的桥梁，我成为学生最喜爱的老师。
有这样一句话：“作为教师，无须你去做什么惊天动地的大事，你只需：在孩子们感到失意时，能倾听孩子们的诉说；在孩子们感到无助时，能伸出你热情的双手；在孩子们感到无望时，蹲下身去用最美丽、最动人的话语去抚慰他们受伤的心。”我时常用它鞭策自己，用我的爱心换得学生的真情。
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