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王建衡今年10岁，乍一看上去白白净净得很讨人喜欢，是去年10月份插到我班的。记得他刚来时，上课常常自言自语的大喊大叫，从而影响了正常的教学秩序，说实在话我也听不懂它在说些什么，每当这时我都会沉下脸来：王建衡请遵守纪律！他总会笑嘻嘻地、断断续续地说：王建衡……遵守……纪律。下课了，我问他：你上不上厕所？他也会跟上一句：你上不上厕所？没办法，我也只能找其他同学按时领他去。还有几次，我正带领学生在操场上打扫卫生，谁料他脱下裤子，往树上撒尿，我及时对其进行批评教育，可我无论怎么说，他好像听不懂，也没什么反映，一时间我陷入了困境，也暗暗问自己，这样的学生怎么教怎么教？也曾几次想劝其退学。然而，作为一名特教教师的职责告诉我，不能在困难面前退缩，在以后的日子里，我便开始时时注意观察他，倍加呵护他，天无绝人之路，我有了新的发现：他特别玩积木，而且还能摆出很多花样来，于是我找准切入点，以及木为强化物，开始对他进行课堂常规训练。如：起立、坐下、上课不乱说话（几分钟），每当他按我的要求去做了，我都会拿出积木，让他玩上一会儿，每节课我都会拿出几分钟，对他进行单独训练，就这样日复一日，年复一年的坚持着，功夫不负有心人，现在王建衡上课纪律明显好转，也渐渐开始能够听懂别人的话了，上课有时还能够随着读几个词或者几个句子，唱上几句歌（尽管吐字不太清），但我还是能听出来，他的妈妈看到孩子的进步，非常高兴，一天，专门找到我说：现在王建衡在家懂事多了，也不和他的弟弟打架了抢东西吃了，于老师谢谢你。听到这些，我也打心底里感到欣慰。我想作为一名特殊教育工作者，只要用心发现，先找到孩子的切入点，再对其因材施教，每一个孩子都会有变化的。
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