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俗话说：“他山之石可以攻玉”。学习借鉴一些先进的教学经验和学习方法，对提高教学成绩会有较大帮助。但是有些方法不一定适合我们的学生；就像用汽车运东西比人工省时省力，但前提是必须有能通汽车的路，如果没有通汽车的路，就不会有预期的效果。还有一些像题海战术，虽短期内能提高学生成绩，但从长远看算不得好方法。因此，无论老师还是学生，都必须走出教法和学法的误区。
1、盲目照搬先进经验：先进的教学方法，对指导我们搞好教学有一定的积极作用。但必须充分考虑学生的年龄和实际水平。比如教育改革家魏书生十余年没批改过学生一篇作文，完全让学生相互批改作文的方法，那是在学生有了一定的作文基础后采用的，并且所教的学生都是中学生。如果生搬硬套让刚开始练习写作文的小学生相互批改作文，我想是行不通的。
2、课外书籍看得越多知识面越宽：看课外书可以拓宽知识面是没有异议的，但是并不是看的越多越好。 贪多嚼不烂,对于时间精力有限的学生来说,在学好书本知识的基础上，精读几本好书，反复揣摩、学习作者遣词造句的技巧和写作方法，理解其中的名句，对有些篇目达到熟读能诵的程度，效果会更好。
3、精讲多练，作业做得越多知识掌握得越牢固：精讲是必要的，没有一个学生喜欢像老太太一样讲课絮絮叨叨主次不分的老师，何况学生的注意力集中一段时间后需要松弛下来，让紧张的大脑得到休息。不分主次的满堂灌，肯定不会有好的效果。然而，作业做得越多掌握得越牢固我却不敢苟同。有些学校给学生布置过多的作业，各科教师争先恐后布置家庭作业，有些抄写达几十遍甚至上百遍，都半夜了学生还做不完，只能潦草应付。同时学生产生厌烦情绪，久而久之导致学生厌学。我认为，作业不在多而在精。教师要精心设计练习题。学生做数学题要理清思路，对题目进行认真分析，善于归纳总结：这道题是什么类型的问题，解题的关键是什么？做到举一反三。布置学生对文科一些知识的抄写、背诵要适度，要充分考虑学生的年龄特点和承受能力，保证学生有足够的睡眠和休息时间。
4、读死书和死读书：无论老师还是家长，都希望学生刻苦学习，考试能取得好成绩。为了学生成绩，家长不让孩子干任何家务，不允许孩子看电视，只要求孩子埋头读书。考试前老师更是告诫学生:“临阵磨枪，不快也光”。这种让学生耳两不闻窗外事，只顾埋头读死书的做法，其实学习效率很低。学习需要劳逸结合，理论和实践结合，学与用结合。首先劳逸结合有利于提高学习效率；其次许多抽象的理论知识学生往往难以理解，但只要让学生亲自动手实践一下就能掌握，甚至在实践中还会发现一些简便方法；最后学习是为了应用，只有通过运用，才能检测所学知识的正确与否，发现自己知识的欠缺，激起学习新知识的紧迫感。
总之，我认为教无定法，学无定法，适合的才是好方法。
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