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作为一名教师，教给学生知识是我们应该做的事情。我们更明白，培养学生的能力有助于学生更好地适应社会，所谓授人以鱼不如授人以渔。而让学生养成一种好习惯，则会让学生终身受益，尤其对智障孩子。
在多年的班主任工作中，我很注重对学生进行行为习惯的培养，让学生能够自理、自立、自律，进行自我管理，自我服务。说实在的，对于这些智障孩子来说，要做到以上很难，但我有信心、恒心、耐心。
就打扫卫生这件事情，班内学生虽然不少，但卫生区范围比较大，室内、楼梯、校园都有，学生能自觉劳动的不多，懒惰、无劳动意识、一点都不干的学生也不少。针对这种情况，我利用晨会、班会时间，向学生讲解劳动的意义：劳动可以锻炼身体，劳动能够创造财富，劳动使人变得心灵手巧等。再就是打扫卫生的时间，我坚持和学生一起动手，不怕脏、不怕累，做一些学生难以完成的死角。一段时间下来，只要我到校，喊学生拿卫生工具，打扫各自分管的范围（为每位学生都分了卫生区），在我的监督指导下，学生基本能完成任务，但自觉性、主动性还是比较差。
尽管如此，我没有放弃，用自己的实际行动向学生暗示着什么。每天到校，我做的第一件事情就是拿卫生工具打扫卫生，我让学生感受着在劳动中我很快乐。在劳动中，学生和我比较亲密，什么都肯说，我不再是高高在上的老师，而是他们的朋友。我对他们说：“做事情，不是让别人来要求、来强迫，而应是自愿地、自觉地去完成，养成自律的习惯。这样，对自己的一辈子都会有好处。”同时，我对爱劳动的学生及时表扬、奖励，号召其他同学向爱劳动的学生学习。
接下来，发生了可喜的变化。一天，我一到校，有几个学生已经在卫生区打扫卫生了，尤其是通校的曹xx同学，来得特别早。我很感动，教师的榜样作用终于让学生受到了潜移默化的影响；以朋友的身份与学生相处，你在学生的心目中更有威信，他们更愿意听从你、支持你；在实际情境中对学生进行简单的说教，是有效果的；对学生进行表扬、奖励，顺应了学生的精神、心理需求，起到了激励作用。我对他们说：“天气很冷，等同学们吃完饭，我们一起打扫吧！”同学们说：“没事，一会儿就干完。”他们干得更起劲了。
以后的日子，学生劳动的积极性更大，热情更高，打扫完教室的学生又来打扫院子，不用我催促，不再需要我亲自动手，而且完成得非常好。他们对“干净”的标准要求，也越来越高。打扫完后，通常他们会在卫生区转几圈，看有没有被落下的“垃圾”。我从心底里由衷地感到高兴，不是因为我省力了、省心了，而是学生终于养成了自觉劳动的好习惯，有了责任意识。
让学生养成好习惯，会终身受益！
责任编辑： flyzx
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