对学生迟到行为的矫治

临淄特教中心  崔 晓

X同学，男，15岁，主要有奶奶带大。该生任性、固执，不听从他人说教。在校不爱劳动，不关心集体，不和同学交流，喜欢独来独往，最严重的是上课经常迟到，多次劝说无效。主要原因就是由于学生智力、心理原因造成，其家长对孩子可能比较顺从，“隔辈亲”。

针对学生的迟到情况，在简单说教不起作用的情况下，我尝试进行了以下对策：

1、实行短时间“冷处理”。由于该生对老师的好言相劝，表面上答应，内心却不去接受，行为依然我行我素，每天迟到多次。当他每次迟到的时候，我对他这种不良行为不予理睬，叮嘱同学们也不去理他，以示对他的冷淡。课下，我单独找他谈话：“知道同学们为什么不理你了？”看得出，他有点不好意思，对自己的迟到现象他会注意，短时间迟到的次数减少。

2、对其表扬进行矫治。当该生迟到次数有所减少时，我对他进行适当的表扬，有时附以物质奖励，让学生尝点“甜头”，促使他有意识地去改正不良行为。

3、给他一个“官”做，让其当班长。我发现该生还是有上进心，喜欢当班长。因为每次班长有事、生病不到校时，上、下课他会主动喊起立，不等老师安排，不征求老师的意见。我就势安排他，让他当一段时间的班长，负责喊起立，同时告诉他：“班长是不能迟到的，比老师来得还要早。”他爽快地答应了，并且说到做到，他每次都早早在教室门口等老师。“班长”的魅力确实不小！

4、借助学生的力量，对其行为进行矫治。班内有十多个学生，班主任的事情又比较多，不可能每时每刻都盯着他。于是，我调动集体的力量，让班内责任心强的几个学生轮流督促他，让他在上课铃响前走进教室，主动和他交流。这样，既制止了他迟到的不良行为，又培养了学生的责任心，可谓一举两得。

5、与家长密切配合，形成合力，对其共同教育。我利用电话、联系卡及家长接学生的时间，与家长沟通、交流，以取得家长的配合。同时希望家长身体力行，时时处处为学生做出榜样，上班、做客、看电影（看演出）等守时、不迟到，用行动影响、教育学生。再就对学生的良好行为要及时表扬、鼓励，让学生对自己充满信心。

通过一段时间的矫治，X同学迟到的行为明显减少，短时间内甚至会消失。当然学生还会出现反复的情况，需要继续进行强化、巩固。我对学生充满信心，有所期待，我会继续探索适合他的教育方法。

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