让学生的动手操作训练

是弱智学生掌握数的概念的有效途径

兴山县特殊教育学校   彭学清

掌握20以内数的概念，对正常学生并不难，但对智能低下的学生而言，学起来就感到十分困难。要让这些智能较差的学生真正建立起20以内数的概念，多动手操作训练，无疑是一条有效的途径，这一点从我教学中深有感触。

空调的说教，学生是根本听不懂的，记得刚接触11-20数的认识的时候。我认为10以内的数已学过，学生有一定的基础，教11、12、13……时，只要讲清道理，他们是会理解的。哪知我涛涛不绝的讲了一阵子，一口气从11讲到20。待讲完后提问学生，学生却目登口呆，答不上来，我这意识到抽象的概念是不能用抽象的办法解决的。

于是另寻办法，采取“凑十法”，用小棒边讲边演示，再让学生按我的演示，动手摸一摸，数一数，用计数器排一排，在直尺上比一比。在此基础上，带学生数寝室的床铺，教室的课桌凳等。学生既觉得有趣，又在有趣中建立起了11-20数的概念。

可见，多动手操作训练，是弱智学生掌握数的概念的法宝之一

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