学生是吾师

湖北省兴山县特殊教育教育学校     刘秀

一直以为自己这个老师当得很得体，教育学生很有一套，同行称道，学生信服，家长赞许。可现在我才意识到，有时学生比我懂得更多，学生也是我的“老师”。

2月27日，我与学校的女老师一起带领高年级聋生，参加县妇联与劳动局举办的手工编织技能骨干培训班学习。因为聋生有口不能言，有耳不能听，所以我担心他们接受新事物一定很困难、操作速度一定很慢吧！反复强调要抓紧时间虚心学习，刻苦操练，学有成效，凯旋归校。可在培训时，却使我喜出望外。

在绣鞋垫团边时，我还没团几针，同学们已团了一只鞋垫边的1/4，且当堂团完了一只鞋垫的边。经老师一检查，表扬学生团的边符合要求，像无数个灯笼串在一起，又整齐又漂亮；而我的呢？哪像灯笼？大的大，小的小，不美观。该绣花了，学生们看着鞋样的图案数方格的针数，确定在鞋垫的什么地方起针，决定应怎样绣花、绣字。就这样，他们边看图案数格数，边绣起鞋垫来。可我拿着鞋样图案，翻过来翻过去，总觉得样品上的图案不清楚，怎么也数不好格数，所以无从下手，只得坐享其成，等候老师指导、帮助。此时，我才真正地感觉到自己与学生之间有一定的差距，学生比我行。

培训结束后，回到学校继续利用休息时间完成绣鞋垫的任务。我虽然没有做针线活儿的基础，但相信：只要精神不滑坡，办法总比困难多，不会的地方，向老师们请教，我一定能学会。瞧！那些小“老师”主动热情地来教我了。

巧手姑娘杨振华向我招招手，一本正经地说：“刘老师，来，我教你，应这样接线：左手拿线在上，右手拿线在下，成交叉状，并用左手拇指和食指捏住，再将右手线绕左手拇指一圈，从交叉处穿出来。接着把左手线顺拇指处下钻，然后把左右两个线头捏一起轻轻一拉。这样接线，接头小，易穿过；不易脱，很牢固。”她像老师一样“讲”得清楚易懂，手把手地教我操作了两遍，我很快就学会了。

“调皮鬼”袁伟（男生）对我摆摆小指头，笑眯眯地说：“老师，您错了，接线时不用把针拿下，只需把针沿着鞋垫上的线滑向鞋底就可以了。难怪您老在穿针呢！”我恍然大悟，原来还有这样一个小小的技巧啊！

可黄焱森这位男同学像发现了新大陆一样，笑呵呵地说：“老师，您把‘心’绣小了，‘想’绣错了，‘事’绣歪了，‘成’绣大了。您看，应这样……”而我自我安慰到：“像个棒槌的我，初学绣花，怎敢‘心’大？不是我‘想’错了，而是我看错了，这个‘事’么，歪好歪好吧！‘成’能说明什么？说明我今后一定能成为一个绣花大专家。不信么？”他笑得前俯后仰。

那个胖姑娘胡艳丽指着我的右手，告诉我：“老师，您的顶针大了，戴的位置错了，顶针起不到作用，要调整一下。”做事慢条斯理、接受能力很差的她令我刮目相看，她做针线活儿也还在行呢！

温立红接过我的鞋垫一看，毫无顾虑地说：“应做到正面与背面整齐划一。不过，您的进步还是很大的。”我羞得满脸通红，忍俊不禁地说：“谢谢你对我的鼓励！我一定努力，决不会让你们失望。”她满意地点点头。

……

 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这是一个亘古不变的道理。我虽然是他们的老师，只是在某些知识方面比他们懂得多一点，但在绣鞋垫、操作电脑、手工编织、跳舞等方面，他们还是我的老师呢！

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