有一种教育方式叫感动

湖北省兴山县特殊教育学校   张文念

“我心里想：我以后一定会改正错误的，让老师们表扬我。”

“A老师说：你是不是找郑兴要钱？我说：没有。胡老师你信不信，我没有找郑兴要钱，真的，您不信可以问郑兴，我只是和他玩，我有一百个把握没有要。从A老师说我找郑兴要钱开始，我心里非常难受。假如我真的要了，那不是胡老师又不高兴了？老师们又不会喜欢我，我已经在张老师那里说过不会找别人要东西了。

“在老师的带领下，我学会了做人，我知道怎么做人了，做人要有好心，良好。我把所有做错的事，都会用清水洗下来的，我要让所有人都知道，我是一个有良心的人，能关心别人、心里有他人的人。”

“我在学校还有人帮助我，我非常感动，那就是校长和所有的老师啊！我想：我长大了，只要能看见校长和老师，我一定会请他们吃一顿饭。老师也许不会相信，但是我会说到做到。”

“现在我一个朋友就没有，因为我做错了事，可是我已经改正错误了，他们为什么不和我做朋友。我心里非常难受。我现在没有打架了，没有骂人了。同学们和我一起玩吧！我以后会做班上的榜样。”

“今天是张老师值班，虽然她外表看到很可怕，可是心里很善良，只要我们做错事，只要张老师看见，她就会帮助我们解决这一件事情。我现在知道老师为什么帮助我们，因为老师想我们长大了，到社会上要有前途，做有价值的人。”

以上这些话语是一位令教师头疼，被教师们视为“屡教不改”的学生小伟在一次被感动的教育后连续数日写下的日记，让我倍受感动。

小伟，13岁，培智六年级一名轻度智障学生，常常惹事生非，打架骂人，欺负弱小，目无师长，不听管教，报复心强，可谓是好事不干、坏事不断，全校所有师生厌烦的“硬石头”。说起他由硬变软可有一段艰辛的让其感动的历程。

一天我值班，晚自习时小伟给培二年级一名大龄女生写纸条，在教学楼内上蹿下跳。为不影响学生，我在悄悄弄清事情缘由后，并不声张，静观其动态。第二天一早，小伟便坐立不安，到处打听纸条的下落，最后还动手打了那名女生。我顿时怒火中烧，决定要灭灭他的嚣张气焰。

“你为什么打人？”

小伟瞅了我一眼，吊二郎当的样子，毫不在乎我的存在。

“你昨晚做了什么？”我问。

他瞪了我一眼，大声吼道：“我纸条上没写‘爱’”。我当即拍案而起，厉声呵斥他的种种恶行，他虽偶尔狡辩几句，但在我的大声训斥下，已略有收敛。又进行一番说教后，我指导他逐条写清所犯的错误及怎样改正错误，然后罚抄十遍，边抄边背，第二天检查。他极不情愿地接受了任务，眼神中充满对我的憎恨。

第二天中午，我因事外出，下午回家时，婆婆告诉我，中午我刚走一会儿，小伟就跑到我家硬要抱小孩，婆婆找各种借口没让他抱。我的心猛地一沉，同时暗自庆幸早给婆婆打过“预防针”——不让小伟抱我刚满8个月的小孩，以防他报复我，做出对小孩不利的事。我沉闷地走进办公室，后心一阵阵发凉，真想立刻叫来小伟训斥一通。思前想后，我跟小伟的班主任胡老师说了事情的经过和担心，共同商量怎样智取感化小伟。

放学了，我抱着小孩来到办公室，胡老师轻轻地叫来小伟：“你今天又做了什么事？”

“我没做错事，我在教室里抄检讨。”小伟一副若无其事的样子。

“你仔细想一想。”胡老师提醒道。

小伟长时间的沉默。

“那我帮你想：你今天中午是不是去张老师家……。” 胡老师话未说完，小伟便满脸通红、神情慌张地说：“我看见奶奶在做事，张老师的小孩在哭，我去想帮忙哄哄小孩……”

“你以前没去过张老师家，为什么今天张老师不在时你去了？”

“我是去帮忙抱小孩的，真的。”小伟急切地说，眼泪在眼眶内打转。

我连忙接过话：“你是真心去帮忙抱小孩，我很感谢你。奶奶不让你抱，是因为小孩现在很调皮，喜欢乱动，你抱她，如果不小心摔倒了，摔伤了，我会很心疼，你也会不好意思。再说你犯了很多错，我刚批评过你，同学们都在注视着你，你以前没去过我家，今天我不在时你突然去了，同学们以为你又要做什么坏事呢，所以我刚一进校门就有几个同学向我告状。我们没有怪你，只是了解一下情况，同时提醒你以后在各项活动中要和你你在检讨中写得一样，时刻注意自己的言行，慢慢改正错误。你有时管不住自己，张老师会时刻提醒你，帮助你改正的。”

一向不听管教的小伟静静地听着，眼泪像断了线的珠子不住地往下流。这时，我的小孩也因尿湿了裤子哇哇哭闹起来。我边哄小孩边继续跟小伟说了许多。

胡老师语重心长地说：“你看张老师连自己的小孩尿湿裤子浸着哭闹都不顾，还在耐心跟你说道理，她把你看得比她女儿还重要，你要明白老师的苦心，老师们下班都回家了，我们还在这儿陪着你，都是为了你好。你应试知道今后该怎么做了。”

小伟哭得眼睛通红，哽咽着说：“你们是为了我好，我今后一定听你们的话，改正错误，做个好学生，请你们监督我，帮助我！张老师，你快点回家给孩子换裤子吧，别让她哭了，胡老师，你快回家吧！我一定改好！”说完向我们深深鞠了一个躬。

我的眼眶湿润了，胡老师点点头也转过身去……

从此，小伟发生了翻天覆地的变化，较以往完全判若两人。正如他在日记中写的，他的思想、行为各方面表现都让老师们寡目相看，我感到无比欣慰。

我常常回想起对小伟的教育经过，为自己那天没来得及的气恼而暗自庆幸。给学生申辩的机会并非纵容，而是搞清缘由，适时点拨，循循善诱，对其进行谈话式的说教，消除对立情绪，使学生感到亲近，让学生感动，学生才会更加理解你讲的“理”，从心底里接受批评，正视自己的缺点错误，从而使教育收到良好的效果。

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