春天来了，周末我去田野漫步。路边的各种树木枝繁叶茂，树叶婆娑，地上各种不知名的小草小花都绽开灿烂的笑靥，昭示生命的绚烂。行走在绿茵茵的树木，五彩缤纷的野花，清凌凌的河水，暖融融的春阳，柔柔的春风中，我的心情愉快极了。

来到山脚下的一片桃园里，我看到了令我感叹的景色。这是一片荒废的桃园，因为没有人管理，桃树下面有很多的杂草。其中大多数是些不知名的盛开着白色的小花的小草，一大片一大片的，就像没有月亮的夜晚漫天的繁星一样的灿烂。我蹲下来仔细观察是什么样的花这样的动人？它的叶片有玉米粒那么大，3、5片叶子交错在一起，本柱也就有一元硬币那么大的面积，花冠却由碗口那么大，从本柱上伸出4、5根花茎，每根细小的花茎上又顶着7、8朵小小的白花，这样算来一棵会开30几朵花呢！每一朵花由五片花瓣均匀的排成圆形，每片花瓣从里向外由白过渡到粉红，特别的雅致，鲜嫩的黄色花蕊散发着淡淡的清香，好看极了！

我欣赏着这无边的美景，禁不住陷入了沉思，如此小的的小草，如此不起眼的小草，在春天来临的时候也绽放了生命的绚丽。是什么让这不起眼的小草如此的朝气蓬勃的呢？我想是春天的宽容和爱吧。春天来的时候，它从不偏向某一种生命，而是把它的温暖和爱无私的播撒到每一种生命的心里，即便是像这样微小的小草，春天也让它开出灿烂的花朵，在春天没有一种草是不开花的！那么在我的国度里，我是否也像春天一样宽容和爱我的学生了呢？我的每一名学生，是否也像这小小的野花一样迎来他们的春天呢？

工作中的一件件一桩桩小事不禁在我的脑海中浮现出来。

事件一：课上，我在讲台上讲的口干舌燥，台下陈建超和同桌聊的不亦乐乎，我朝他大吼一声：“陈建超！你再说话我把你赶出去！”我的举动把大家和他都吓的没有了声音。因为我的情绪这节课上的死气沉沉的。

事件二：“老师，考试的时候王炜龙抄书了！”考完试的时候杨慧敏向我检举。我立刻火冒三丈气呼呼质问王炜龙，王炜龙立刻委屈的流泪并辩解到：“我没有！我没有！”

事件三：练习课上，我耐心地给刘婉婷讲着数学题，一遍......不明白！两遍......还是不明白！我气急败坏地点着她的脑袋说：“你的脑袋是干什么用的！”她面对我的讲解和提问更是噤若寒蝉了，再也不敢说一个字了。

事件四：.......

事件五：.......

像这样的事件在我的工作中何止是一件两件呀！在这暖融融的春风中我不禁冒冷汗了！常常自诩自己有多么地爱学生，也常常觉得自己是对得起自己的学生的，有时候扪心自问也觉得自己对得起自己的良心。在这春天的田野里，面对这些盛开的灿烂的不知名的小花，我才知道我错了 ！我没有做到给孩子春天般的宽容的无私的公平的爱！

 新时代的教师职业道德要求教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。对待一个优秀的学生，我们能认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人。但对待一个“差生”，我认为每一个教师却未必都能意识到这一点。有些教师象我一样因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容和爱最生动直观的诠释。还有人说宽容和爱是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风。那就让我们教育生涯中多吹一些这样的春风，让每一种草都开出灿烂的鲜花吧！

责任编辑：

读者评论：