|
《盲孩子和他的影子》教学案例 |
|
|
|
作者：未知 来源：未知 加入时间：2005-9-13 |
[设计理念]
新课程标准指出学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
[教学目标]
1.有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
[教学方法]
朗读法 讨论法 多媒体
[教学重点]
1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
品味语言，在诵读中体会文章主旨。
[教学课时]
一课时
[教学过程]
一． 导入新课
同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛突然消失了，生活将会变成怎样的呢？下面老师请一位同学来给大家表演，其它的同学仔细观察他的动作和神态，推测他此时的心理活动是怎样的？
（一同学用红部蒙上眼睛，拿着语文书走上讲台。其他学生观察。）
刚才同学仅仅做了一分钟的盲人，就已经体验了盲孩子的恐惧和痛苦，下面，就让我们一起去看看《盲孩子和他的影子》一文中，盲孩子的生活是怎样的吧！
二． 整体感知
1. 同学们快速浏览课文，用自己的话来给大家讲一讲这个故事。
学生回答，教师明确：这个童话讲述了盲孩子在影子的帮助下，逐渐感受到温暖、光明的故事。
2. 盲孩子和影子什么关系？影子的出现使盲孩子的生活发生了怎样的改变？
学生明确答案后，教师进行板书（多媒体）：寂寞=>快乐=>伤心=>幸福）
三． 研读赏析
1. 哪些段落写的是盲孩子的寂寞和伤心？请划出能够体现盲孩子 寂寞和伤心的句子或者词语，并尝试着用适当的语气读出来。
学生找，学生读，学生评价，学生再读。
2. 盲孩子最渴望的是什么？影子为什么能够给盲孩子带来快乐和 幸福？
学生回答盲孩子最渴望的是光明。因为影子关心盲孩子，带给他温暖和友谊。 ）
请把能体现盲孩子快乐的词句和有关光明的句子找出来，小组之间合作朗读，看看哪个小组读得最棒？其他小组同学仔细听并思考他们为什么这么读，做适当点评。
学生：先讨论，后发言，并配乐朗诵（《致艾丽斯》
3. 影子在帮助盲孩子的同时，自己最后发生了怎样的改变？
学生：影子变成了一个美丽的孩子。
四．问题探究
1. 你从盲孩子和影子的前后改变中得到了什么启示？
学生发言，教师明确：得到关爱是快乐，付出关爱是幸福。
2. 盲孩子最后真的能够复明么？请同学们讨论。
学生：讨论后明确盲孩子没有复明。课文结尾写到盲孩子看到了光明，这只是作者的一种理想。它表现了作者对盲人的一种关注，希望我们都去帮助像盲孩子一样的弱者，他们才能感受到生活的美好。
五．拓展延伸
1. 展示一组图片：失学儿童、爱滋病患者、沙漠、濒临灭绝的动植物、战争中的小孩等。同学们说说看，你图中感受到了什么？
学生：发言。
教师：给予肯定。
2. 你认为世上哪些人或者物最需要我们的关爱？
学生：有孤独的老人、失学的儿童、战争中的无辜百姓、父母离异的孩子、濒临灭绝的动植物等。
教师：板书。如下图。
3．假如这里是“爱心大募捐”的现场，你最想对谁来捐献你的爱，你的表达方式又是什么？请同学们把它们写在纸上，然后把这份爱的承诺储存在老师的“爱心箱”里。相信同学们今后一定有这样的机会去实现你这爱的诺言。（播放《爱的奉献》）
学生：把自己的爱的心愿写在纸上，郑重地投入捐献箱中。
教师：不语，赞许的目光。
教师小结：爱，如一轮光芒四射的太阳，普照着世间万物。正因为有了爱，孤独的人不再无助；正因为有了爱，贫困的人开始对生活充满向往；正因为有了爱，犯过错的人能鼓起勇气迎接明天……同学们，热情地付出你的爱，真诚地珍惜别人对你的爱吧，让爱永驻你我的心间！
板 书：
犯过错的人 失学儿童
孤独的人物…
贫困的人人…
被污染的环境 濒临灭绝的
|
|
|
【参与讨论】【大 中 小】【打印】【后退】【关闭】
|
|
|
|
相关文章： |
|
| |
|
本类阅读TOP10