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浅探在盲语文教学中如何提高视障生的阅读能力 |
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作者：未知 来源：未知 加入时间：2005-9-15 |
摘要：语文教育在盲校整个基础教育中，占有极其重要的地位。语文阅读教学思维训练已渐渐成为语文界的共识，也成为阅读教学乃至整个语文教学的发展趋势。由于视觉缺陷，决定了视障生一手代目的认知特点，使盲校的语文教学有可能率先突破“阅读危机”的樊篱。阅读教学的任务是根据盲文的独异特点，培养视障生看书报的能力和认真阅读的习惯。同时还要教会视障生掌握阅读的方法，激发视障生自觉阅读的兴趣。因此，笔者针对如何提高视障生的阅读能力，进行了积极的探索。
关键词：视障生 教学 提高 阅读能力
一、问题的提出
语文作为基础的基础，在知识经济时代，便是一切信息和技术产生的基础，在知识经济的发展中起着巨大的作用。因此，如何遵循邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，准确把握语文教育在知识经济背景下发展的趋势，全面实施语文素质教育，是２１世纪语文教育和语文教改首先必须研究、解决的重大而迫切的课题。语文素质好了，自然就会促进各科学习的阅读理解、文字表达、逻辑推理、创造想象等，能力就能大大提高。在盲校，阅读教学是语文教学的重要环节，它不仅关系到培养视障生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到视障生认识能力和写作能力的发展。因此，作为盲校教师必须要根据视障生的年龄特征和心理发展规律，充分发挥汉语拼音的多功能作用，重视发展视障生语言，充分调动视障生阅读的积极性，满足他们对阅读、写作的渴求，可以让他们汲取丰富的语言营养，获得优美的文字材料，陶冶美好的情操。那么，应怎样改革阅读教学，顺应这一变革呢?下面谈谈我的一点有益的尝试。
二、实施措施
（一）重视激发视障生的阅读兴趣。
视障生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。重视培养他们的学习兴趣，将使视障生终身受益不尽。在中学语文教材里，散文、记叙文、文学作品等占了一定比例，这些课文描写人、事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要善于设置疑念，激发他们的阅读兴趣。然后引导视障生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲授散文《驿路梨花》一课时，先由陆游的诗导入，然后进行提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过误会吗?”同学们有的说：遇到过；有的说：没有。“那么课文中是怎样出现误会的呢？课文中的人物有那些呢？……”接着教师把提前设计好的卡片发给每一位视障生，让视障生阅读卡片上教师提出的问题。这样做的目的是激发视障生的阅读兴趣，他们会迫不及待地将课文读下去，最后从课文里得到正确认识。附卡片内容如下：
人 物 出现顺序 所做好事 做好事目的 做好事时间
“我”老余
瑶族老人
一群姑娘
解放军
（梨花）
另外，阅读教学当中教师导入新课这一环节也是十分重要的。如果一开头就生动鲜明、引人入胜，就可以激发视障生的求知欲望，引起学习兴趣，从而调动视障生学习的主动性和积极性。语文课本里有很多题目新颖引人。如在讲《北京立交桥》一课时，我在揭题中讲到，“桥”是大家熟悉的建筑。桥是用什么修建成的呢?同学们都能回答出：用木料修成的桥是木桥；用石头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥……今天我们讲的桥是一种什么样子呢？它和其它类型的桥有什么异同点呢？这样的“揭题”引言，引起了同学们的很大兴趣，这对激发视障生的学习动机，促进同学们阅读理解课文内容是很有好处的。
所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现视障生学习的积极性，把启发和培养视障生的学习兴趣当做提高阅读教学质量的重要一环来抓。
（二）开展课外阅读，培养视障生独立阅读能力。
培养视障生的自主意识……学会自主选择、筛选信息，根据需要积极地阅读和吸收”，自觉做到以读促写，以写促读，读写创结合，在读写的反复训练中丰富知识，发挥个性，提高读写思创等方面的能力。为适应社会发展的需要，务必要求视障生：具有掌握文献检索信息、积累和搜集资料的能力。
1、是要指导视障生认识盲文图书馆的基本属性及图书馆的作用，学会选择那些与自己水平相当、学习风格相宜、个人需要相适应的文字资料，再逐步介绍文献及文献检索的基本知识，以提高视障生查阅期刊资料的能力。
2、是介绍盲人数据库、因特网的知识及其功能和特点，以使视障生掌握检索数据库的能力以及在因特网上查阅信息的能力。
3、是要根据不同层次的视障生情况，进行阅读方法与技巧的指导和训练，改进视障生的学习方法，以利视障生更好地吸收、巩固、扩充课堂所学的知识。以此交给视障生一把永不过时的、终身受用的打开人类知识、智慧、才华宝库的钥匙。
为了扩大视障生的阅读量，在教好课文的同时，我采取多种方式组织和引导视障生开展课外阅读活动。我利用自习时间指导视障生诵读古诗，每上语文课都抽出几分钟指导他们朗读和背诵。教学课文以后，我结合课文向视障生推荐有益读物，还动员视障生订阅盲人报刊，帮助他们和北京盲人书社建立协作关系，由他们无偿向我校视障生提供各类图书，供视障生借阅。
为了促进视障生认真读书，提高阅读质量，我还组织视障生开展了多种多样
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