|
浅谈盲校思想政治课的教学 |
|
|
|
作者：未知 来源：未知 加入时间：2005-10-6 |
盲人是特殊的社会群体，他们虽然智力发展正常，但由于视力障碍，使得他们失去了用眼睛获得信息、认识事物的能力，社会交往也受到很大隔阻，从而形成了知识相对贫乏、思维能力和分析能力较差的特点。中学思想政治课是一门思想性和理论性较强的学科，要把它学好，必须要有较广泛的知识基础和较强的分析综合等思维能力。因此，盲校思想政治课的教学，要抓住盲生的特点，讲究方式、方法，才能取得最佳的教育教学效果。下面结合本人的教学实践谈谈自己的看法：
一、沟通师生感情，培养学习兴趣
托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是要激发学生的兴趣。" 兴趣是最好的老师，是入门的向导，教学的实践证明：浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，能最有效地激发他们的学习动机，调动其积极性，使其自觉、主动地投入到学习活动中去，从而最佳地接受教学信息。所以要提高思想政治课的教学质量，就必须重视培养学生的学习兴趣。盲生受生理缺陷的影响，会产生苦闷、自卑、厌世、畏学等消极心理，再加上社会上个别人对盲人仍然存在有歧视和偏见等现象，更使他们加剧了自卑心理，导致很多盲生性格内向、孤独、不愿与别人交往、对学习缺乏热情和自信心，甚至认为读书无用；也有的盲生随着年龄的增长，接触社会也日益广泛，错误地认为政治理论学习对自己未来的生活出路没有多大帮助，倒不如专心学习一二门技术，如盲人按摩技术、钢琴调音等，对思想政治课更无兴趣。作为盲校的政治教师，要想培养学生对政治课的兴趣，首先应过好"情感关"。列宁曾经说过："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"良好的情感交流是激发盲生学习的兴趣，融洽的师生关系必不可少的条件。教学过程也就是教师与学生的意识和情感交流的过程，只有学生对老师感到亲切，才敢进行交流，才敢无所顾忌地质疑，积极接受教师传授的知识。在教学中，我们都会体会到，教师与哪个班的学生较好，哪个班的学生就较喜欢这位老师上的课，这位老师所教的班的学科成绩就较好。可见学生成绩好坏，与学生的学习兴趣有很大关系，而学生的学习兴趣又在一定程度上取决于师生关系。盲校的教师面对的是残疾儿童，在教学过程中，更要注意自己形象的塑造，做到言传身教，课堂上感情充沛，平易近人，不歧视任何一个学生，面向全体，公正无私，尽可能为所有的学生提供成功的机会，努力成为每位学生的知心朋友，避学生之短，扬学生所长，不讲有损学生自尊心的话，不做有害学生自信心的事，一心一意，做他们的良师益友。这种"以情换情"的教学态度，就会赢得学生的尊敬，大大增进师生之间的感情，学生对你所教的政治课也会慢慢地产生兴趣，这就是在"晓之以理"的智力活动过程中，也要"动之以情"。其次要创设良好的学习情境，激发盲生的学习兴趣，盲生大多数好奇心都很强，对待问题往往追根问底，但由于他们视力的缺陷，对教师的板书，讲解的动作，面部表情或电教设备的演示说明等都视而不见，如果教师教学采取单调的阐述、直白的说教等教学方法，势必会使学生产生厌倦情绪。因此教师在教学过程中，应根据学生的心理、生理和认知特点，用学生较喜欢、偏爱的东西，甚至用成语典故、故事、寓言等来说明政治课中的某些思想观点，使干枯、单调的教学语言变得丰富、生动，让学生在不自觉感兴趣中接受教学内容的思想观点。如在教学经济学中，用"朱门酒肉臭，路有冻死骨"形象地说明资本主义社会的两极分化，明确资本主义社会仍然是人剥削人，人压迫人的社会；用《百万英镑》、《欧也妮?葛朗台》的故事来批判资本主义社会的拜金主义。在哲学教学中，用"坐地日行八万里，巡天遥看一千河"，"两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山"等，让学生想象事物运动，变化、发展的生动画面，形象地阐明观点。在理想前途教育中，用《大浪淘沙》的故事，阐明青年人树立科学世界观、人生观和坚定正确的政治方向的重要性。使学生在轻松活跃的情境中，完成思想政治课教学的任务。
二、应用多种教学方法，使课堂教学生动活泼
在思想政治教学中，如果形式单调，不仅影响学生的学习兴趣，而且会直接影响教学效果。所以教学形式尽可能多样化、多层次、多角度、多方面来展开课堂教学，从而不断的吸引和调动盲生的学习积极性和主动性。在教学中，我尝试用了问答法，讨论法，让学生想象事物运动，变化、发展的生动画面，形象地阐明观点。在理想前途教育中，用《大浪淘沙》的故事，阐明青年人树立科学世界观、人生观和坚定正确的政治方向的重要性。使学生在轻松活跃的情境中，完成思想政治课教学的任务。
二、应用多种教学方法，使课堂教学生动活泼
在思想政治教学中，如果形式单调，不仅影响学生的学习兴趣，而且会直接影响教学效果。所以教学形式、辩论法、调查法、阅读法、报告法等多种方法，开展了"政治论坛"、"时事论坛"、"故事会"、"课堂辩论赛"等一系列活动，根据不同的教学内容采取相应的教学方法和手段，实施愉快教学。如课堂上的"政治论坛"，在教授完某一章的教学内容后，在学生掌握教材中思想观点基础上，教师接着提出与教学内容有关的、现实生活中学生能接触到的问题，让学生运用所学的知识和观点，进行分析、判断，并以演讲的形式，发表短评，讲出自己的看法，这样既活跃了课堂气氛，又深化了教学内容，还可以帮助后进生释疑解难。又如在教学"货币"一节时，我针对商口经济大潮中出现的"一切向钱看"、"金钱万能"的观点，结合教材中对货币要有正确态度的观点，进行了"如何看待金钱"的课堂讨论和辩论，让学生在课后写出小论文，在班上进行评奖，把较好的论文贴在班上的学习园地上。又如在教学"价值规律"一节时，我先带学生到市场上作调查，然后在课堂上提出问题：为什么市场上有的商品不同，其价格也不同？有的商品不同，其价格又相同？有的商品相同，在不同的时间、地点其价格却不一定相同？让学生展开讨论，激发他们积极思维和学习的兴趣，然后在关键时刻，揭示出价值规律的基本内容，并在学生理解的基础上，进一步揭示价值规律的表现形式，并通过例证法，说明在市场上发生价格 
|
|
|
【参与讨论】【大 中 小】【打印】【后退】【关闭】
|
|
|
|
相关文章： |
|
| |
|
本类阅读TOP10