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浅议聋生“减负”及对策 |
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作者：苟永刚 来源：陕西省商洛地区聋哑学校 加入时间：2001-12-24 |
长期以来，我国普通教育受应试教育的影响，学生课业负担过重，严重影响了学生的身心健康。教育部“减轻中小学生过重负担”电视工作会议召开后，关于聋校的“减负”问题，应引起聋校教育工作者的思考。
一、聋校主要减轻聋主的精神、心理负担
聋生的负担有其特殊性，它不是表现在过重的作业量、过大的升学压力、沉重的书包等上面，而主要是聋生的精神、心理负担，造成这些负担的原因主要有以下凡个方面：
1、聋生的厌学情绪造成的心理负担
聋生由于听力缺陷而造成学习上的困难，所学知识不能运用于实践，知识前后没有连贯性，时间一长，产生厌学情绪，而老师和家长仍然对他们抱有很大的希望，希望他们学有所成，自食其力。聋生不想让家长和老师失望，但往往力不从心，长期形成一对矛盾，给聋生心理和精神造成了负担，不利于聋生的身心发展。
2、聋生交往的局限性造成的精神负担
聋生的交往范围小，由于手势语的局限性，聋生与正常人无法交往，受自身特点的影响而形成性格上的特殊性——孤僻。自私、蛮横，给聋生间的交往造成了障碍。他们往往为一件很小的事情争得面红耳赤，如不及时处理会造成严重的后果，使聋生心的沉郁，又无法向别人诉说，也不会用正确的心态来调整，影响到聋生的身心发展，造成过重的心理负担。
3、课余生活的单调性造成聋生的心理负担
我国还属社会主义初级阶段，经济还不发达，虽然近年来聋校的办学条件有所改善，但和发达国家的特教学校相比差距还很大，聋校的现代化设施还不健全，造成聋生课余生活单调，学校环境不能吸引学生，不能使聋生在轻松愉快的环境中接受知识，给学生造成精神负担。
4、聋生的自卑心理造成的心理负担
聋生性格上的一个最为重要的特，点就是聋生的自卑心理，形成这一特，或是他自身的生理缺陷造成的心理缺陷，聋生不能很好地与他人进行语言交往，与社会及群体的交往受限制。由于听觉障碍，造成聋生缺乏自信，生活上自暴自弃，心理压力很大。
5、教师教学观念陈旧，教学方法单一也是造成聋生精神负担的一个重要方面
有些教师处于“为学生负责”的好心，大搞“满堂灌”式教学，把一本很“薄”的书教的很”厚”，在教学过程中，教学方法单一，把生动活泼的内容教的很死板，不能适应现代化教学的要求，不能激发学生的学习兴趣，使学生学习感到疲劳，造成很大的精神压力。
二、聋校“减负”对策的思考
通过以上对造成聋生心理、精神负担的主要原因的分析，我认为，转变教育观念，深化聋校教育改革，在教学方法和手段上不断创新，培养自强、自立、自信的聋生，使聋生在主动、活泼、欢乐的氛围中发展自己的个性，是聋校“减负”的关键所在。
1、优化课堂教学是“减负”的核心内容
课堂是实施素质教育的主渠道，要提高教学效率，就必须优化课堂教学，向四十分钟要质量，在教学方法和手段上不断创新，发挥学生的视觉优势，加强直观教学，在课堂上采用丰富多采的形式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让每位聋生充分参与到教学过程中，成为学习的主动者，以学习为乐，创造轻松、愉快、活泼的学习氛围，减轻学生的学习负担。
2、丰富聋生课余生活，充分发挥聋生的个性
从客观上来讲，应增加学校的硬件设施，健全学校的美育、体育和劳动者支术教育基地，改变学生无聊、单调的课余文化生活，培养学生的兴趣，发展学生的特长爱好，提高动脑、动手能力。从主观上讲，教师应根据聋生的个性特点，指导每位聋生安排好自己的时间，有计划、有目的地进行训练，使学校的生活能吸引每一位学生，减轻学生的心理负担。
3、克服自卑心理，培养良好的交往心态，减轻学生的精神负担。
为聋生树立正面典范，让那些自强不，包、走向成功之路的聋哑人，成为他们学习的楷模。并且在聋生生活中，教师要善于发现聋生的闪光点，多一些表扬、鼓励的语言，少一些讽刺语、反语；聋生做错了事要正面引导，耐心教育；坚持身教和言教相结合原则。树立聋生生活的自信心。在聋生交往的过程中，对聋生之间的纠纷要一查到底，耐心询问发生纠纷的起因及过程，让聋生明白是非，知道自己的错误，这样再批评教育，聋生在以后的交往中就会吸取教训，控制自己的情绪和行为，收到良好的效果。
总之，造成聋生精神和心理上的负担是多方面的，教师在教育过程中，积极为聋生创造良好的育人环境，减轻聋生的精神、心理负担，用自己的爱心、耐心对聋生有的放矢的进行教育，充分调动学生的积极性和主动性，让学生以学习为乐趣，乐学、爱学、会学，使他们成为残而有用的社会主义建设者。
（责任编辑吴月芹〕
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