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以“七个学会”为目标开展素质教育 |
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作者：张 红 邱慎永 来源：江苏省沛县聋哑学校 加入时间：2001-12-25 |
特殊教育是全民教育的组成部分，残疾儿童少年也是社会大家庭中的一员，对他们实施义务教育，要根据自身特点，充分发挥他们的最大潜能，使之各方面素质得到充分的尽可能的发展，最终能顺利地步入社会，平等地参与社会。我校经过深入研究，积极探索，确立以“七个学会”为目标，构建素质教育的科学体系。
一、学会做人
聋哑学生由于生理缺陷，他们的认识能力较低。思维也不够敏捷，缺乏独立的、主动地选择道德行为方式的能力。根据这一特点，我们确立了以爱国主义教育为主旋律，以日常行为规范养成教育为主体，以纪律教育为保证，以培养学生的良好道德素质和道德情感为目标，遵循聋童的认识规律，引导他们运用自己已掌握的道德知识指导自己的行为，做到言行一致．具体做到以下几点：
1．增强德育实效性，根据学生特点，贴近学生、贴近生活，寻找学生生活与社会生活的切入点，让社会上的闪光点去照亮学生受伤的心灵。
2．教育活动贴近当前形势，坚持每月确立一个教育中心，突出主题。
3．思想品德教育生动活泼、丰富多彩、要适合聋生的身心特点，使他们乐于接受。
4．思想品德教育要及时、细致，坚持不懈。
学校通过不断努力，全方位。多渠道，使学生按正确的轨道健康成长，逐步形成懂札貌、讲文明、爱学习习、守纪律、讲卫生、爱公物，人人争做好人好事，人人关心学校和集体的良好风气。
二、学会求知
现代教学观念要求教师不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”、在学校里“会学”是通过教师的教和学生的学来实现的。这和学科知识的学习、能力的培养一样，离不开教师的主导作用和学生的主体作用。要想解决“会学”问题，我认为应该做好以下几方面的工作：传授科学知识及学习方法、训练学生技能、技巧，培养良好的学习习惯，形成学习能力；抓好教、学、管，并使之有机地结合为一个整体，发挥整体功能的效益，以教学为中心，构建以提高学生素质为目标，以教科研为导向，以提高课堂教育质量为龙头，以探索改革教法和学法为主要途径的教学管理新格局。
三、学会劳动
我校的学生来自全县各个乡镇，大部分是农家子女．多数父母出于怜爱之心，什么也不让他们做，听之任之，放任自流；面对这些孩子，我们就以培养他们的自立意识和生活自理能力入手，做到以下几点：增强学生适应社会生活能力，掌握一些劳动技能，逐步养成良好的劳动习惯。为此，我们开设了缝纫、理发、电焊、烹饪、装磺等劳动技能课。另外，我们从教学生洗脸、刷牙、铺床、叠被开始训练，使他们成为自食其力的劳动者。同时，我们因地制宜，开办了印刷厂，饭店等劳动实习基地，产教结合，既为学校创业聚财，又培养了学生的劳动技能。
四、学会健体
聋哑学生本身就是有听力语言障碍的残疾人，如果再没有健康的体质，很难想象他们怎样生存下去因此，必须让聋生学习体育、卫生的基本知识，掌握体育运动的基本技能，科学地、自觉地锻炼身体，养成良好的体育卫生习惯，学会一般常用的防治疾病的方法应付一般突发事件，培养艰苦条件下求得生存的能力养成不怕苦、不怕累、勇往直前、坚韧不拔的意志品质。
我校配有专职体育教师。不但按照新的课时计划上好体育课和体育锻炼活动课程，而且坚持做眼保健操和课间操，同时坚持每天晨练。定期在全校开展全体师生参加的群体体育活动和武术比赛，校武术队曾多次对外表演，获得好评，体育活动的开展，促进了学生的全面发展，使学生得到健康成长，校园里充满青春的活力。
五、学会审美
自然是美的源泉，艺术的源泉，亦可说是人生的源泉。大自然的一草一木，一山一水，都可诱发学生新的美感，找到那种朴实无华，天趣自成的审美乐趣，使内心世界与外在的景物融为一体。在尽享其中美与乐的同时，丰富知识、陶冶性情、净化。。灵、提高审美能力和生活质量，从而为学生形成“人类性格的最好的素质”奠定基础。因此，我们经常开展课外活动，把学生带入广阔的大自然课堂，让学生去亲自感受美的存在。
六、学会合作
让聋生学会合作，是他们走向社会的重要一步，我们把这种合作主要体现在课堂教学和课外活动中。在教学中，我们始终坚持以学生为主体，教师为主导，师生双方不断变换自己的角色，彼此相互依存，相互补充，共同得到提高。在各项活动过程中，师生相互启发、相互促进、相互帮助、相互实现思维、智慧上的碰撞从而产生新的思想。他们在合作交流中得到快乐，收获颇丰。
七、学会创新
聋哑学生除了听力、口语表达能力外，其它方面与正常学生相差无几，如果我们能把握和处理好学生以智力因素和非智力因素的辩证关系，充分调动两种困素对学生的能动作用，那么学生的潜力开发、创新能力的培养，就可取得成效。我们的具体做法如下：
1．抓住课堂主阵地，实施创造性教学。
实施创新教育的关键首先是教师必须具有强烈的创新意识和创新能力。教师在钻研教材、设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度考虑，激发学生创造兴趣，诱发学生创造性思维，合理编制好教学目标；课堂上要给学生自学的时间和思考问题的时间。鼓励学生质疑，培养学生创新意识和求异思维能力。对学生提出的疑问、发表的意见，不能简单的“对”“错”作栽判式评价，要耐心细致地解答．只要他的意见有一点追理，都要给予肯定。心理学研究表明，只有学会发现问题，提出问题，才能启动创新意识，才能寻找解决问题的方法。
2．开展创新活动、培养实践能力
学生创新素质的形成，不能一蹴而就，需要长时间、多途径地开发和培养。我们在坚持把课堂教学作为创新教育主渠道的同时，还积极开展了各种课外合新活动，以培养学生创新精神和实践能力。
课外活动最能激发学生创造兴趣，培养学生创造能力。开展课外活动时．我们不要局限于更不能将目标定位于要求每个学生发明几件作品，而是要通过开展适合特殊学生特点的各项活动，激发学生创新兴趣，培养学生创新意识，增强实践能力。
素质教育是聋校的一项长期、根本性的任务，我们将不断努力，牢牢树立素质教育的思想观念，逐步建立和完善特殊教育中素质教育的科学体系。
（责任编辑 王海洁）
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