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对推行汉语双语双拼盲文的几点看法 |
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作者：齐富昌 来源：贵州省贵阳市残疾人联合会 加入时间：2002-1-3 |
文字是用书而形式表达语言的工具；汉字是用书而形式表达汉语的工具；而汉语盲文又是用盲文符形表达汉语的工具。
现行盲文在长期使用的实践中，暴露出存在着不是在其原来基础上进行修修补补就可以克服的严重缺陷，必须进行彻底改革，才能使之更力。完善 盲文改革的中心问题，就是要解决使之每个汉语音节都带调这个最本质的问题，使汉语盲文能够完整准确表达其对象——汉语。读准每个字的字音，从而准确理解字义和词汇，才能在阅读盲文时，不致对阅读的内客产生似是而非的困惑以及精测内容涵义的现象。
为了解决现行盲文不带调这个最本质、最严重的缺陷，由中国残疾人联合会提出了《汉语双拼盲文方案》（以下简称《方案》）．并得到中央有关部委的批准从根本上解决了现行盲文不带调这一最大难题和严重弊端。这很可能是今后我国盲人长期使用定型的盲文《方案》。 所以，推行汉语双拼盲文，意义重大而深远，使汉语盲文改革完成了历史性的任务。
这个《方案》的制订，是经过广大盲文工作者和众多语言文字专家们解放思想发扬创新精神，破除旧柜框的束缚，长期辛勤劳动的结晶，在六个点位和63个符形中不断反复对比，去粗取精，全面推敲，协调声、韵、调点位的布局和各种符形位置安排，所经历的艰辛历程是可以想象的＿终于设计出这一套点位布局合理、考虑全面周到的《方案》。
双拼言文最本质的优越性，正是解决了使每个汉语音节都带调这个核心问题。所以，严格的说，现行盲文是残缺的盲文，只有双拼盲文才能称得上完整的盲文一双拼盲文的出台，是盲文改革历史性的习跃，意义重大而深远。
盲文改革不像汉字改革不受字形和字数多少的限制，《康熙字典》收集了数万个汉子，也找不出两个字形完全相同的字，从中也可筛选出三、五十个常用汉字但盲文改革却要受到有限符形的严格制约 由此可见．盲文改革的困难和艰辛。 以“声方”位置而言，共有63个符形，《方案》中已使用了 50个 其中：声音18个，零声符1个，半声母3个，声介合母29个，标点符号及哑音符号8个，仅剩4个少点伴符形。再从“韵
方”位置来看，被分成韵和调两个部分，符形数目便大为减少一作为“韵母”符形位置的第1、2、4、5四个人点位，可以安排15个符形，和作为符形（包括第3、6点皆空位也算一个符形），共计19个符形也基本上全部加以安排使用。所以说，（方案）已经尽最大努力，充分发挥有限符形最大使用率，潜力已经挖尽。 可以断言，舍此很难提出更佳的（方案）了。方案仅数目有限的两“方”符形解决了所有21个声母，36个韵母和全部400个带调（阴．阳、上、去、轻）的汉语标准音节，完成了盲文改革历史性的任务。
这一成就的取得，是广大盲文工作者经过二十多年的努力．不断探索研究，克服困难，统一认识，排除矛盾，大胆创新的结果。例如：打破了在同一“方”内，同时只能安排一个字母的束缚，创造出“声个合母”的组合音节；同一符形，在不同“方”可代表不同的声、韵母，这样就扩大了符形数；在过去。zh、ch、sh、r、z、c、s七个声母符形可以自成音节的基础上，又啬了b、p、m、f四个声母符形也可以自成音节。特别是现行盲文符形设计者和双拼盲文首倡者、主帅黄乃同志，为汉语盲文的建设和改革，沤心沥血半个多世纪。在市场经济的今天，研究盲文这个冷门，既费精力，又没有任何经济效益可言，他如今已达耄耄之年，仍为汉语言文的不断完善而继续辛勤耕耘。如果现行盲文已经完美无缺，他为什么首先对自己设计的现行盲文自我否定，而开创更先进的双拼盲文呢‘？他这种对盲文发展历史高度负责和现代愚公精神，以及科学创新的成果难道不应当受到我们的敬佩和支持吗？
两种盲文对比，既然双拼盲文较之现行盲文有明显的优越性，本应迅速全面推行，成为今后我国盲人长期使用的稳定性盲文。而且推行双拼盲文，有利于普通话的推广。但实际情况是，推行双拼盲文阻力重重，裹足不前，优柔寡断，甚至双拼盲文的命运有被天折的危险。
为什么会出现这种局面呢？据说一此盲目校教师认为，推行双拼盲文会使教学质量下降，认为在义务教育阶段，不宜推行双拼盲文
为什么会出现这种非议呢？我个人分析认为：
1．过去一直教现行盲文，中途改教双拼盲文，两种盲文产生混淆，在短期内，教学质量有所下降是难免的；如果从头开始即教双拼盲文，不致于中途改教另一种育文，就不存在两种盲文混淆使教学质量下降的问题了。
2．受传统习惯势力和因循守旧思想影响。因教师过去所学的也是现行盲文，在使用、书写、批改学生作业方面，都较容易，轻车熟路，运用自如。现在改教使用双拼盲文，对教师来说，也要从头学起，在教学、书写、以及批改学生作业等方面；都要花费较多的时间和精力，碰到许多困难，产生畏难情绪 ，看不清推行双拼盲文的重大历史意义；贪图简便，逃避困难，故对推行双拼盲文持非议和反对的态度。新生事物往往是脆弱的，敌不过习惯势力和舆论压力，因而对双拼盲文轻率地作出否定的结论。
3．客观的说、双拼音文比现行盲文在字母音节组合、拼音规律、标调方法等方面，要复杂一些。对初学者来说，要困难一些。但是，是舍繁就简而继续推行不能准确表达汉语的有残缺的现行盲文呢？还是克服初学时的短暂困难，推行能完整准确表达汉语的双拼盲文呢？不言而喻，从长远的历史眼光看，当然是应选择后者。
至于谈到“在义务教育阶段不适宜推行双拼盲文” 我觉得这种看法也是错误的；持这种观点的人，认为要等到什么“阶段”才适宜推行双拼盲文呢？莫非要等这些盲人年龄增长，家务拖累，记忆减退，思想分散，到那时才能再从头开始向他们推行双拼盲文吗？
所以、我认为，恰恰用反，推行双拼盲文，应该从义务教育阶段开始，以各地盲校为主要基地，从娃娃抓起，青少年学生才是学习双拼盲文的黄金时代。
（责任编辑 李泽慧）
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